水面的秘9定稿剖析.doc

《水滴硬币》教学设计 教学目标 科学探究：细致观察水的表面张力现象，能作出科学预测，设计实验研究水的表面张力。 科学知识：认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，不同液体表面张力是不一样的。了解生活中水的表面张力现象。 情感态度、价值观：培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯以及体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。? 教学重、难点： 通过问题--猜想--观察实验—得出结论，探究水的表面张力现象。 器材准备 分组材料：水槽、大烧杯（水）、硬币、滴管?、抹布、实验记录单 教师准备：大烧杯（水）、红色水溶液、硬币、滴管、水槽、课件 创设情景，提出问题 1．（出示课件）观察发现水滴的共同特点。 师： 谈话：请同学们认真观察，图中水滴有什么共同特点？ 学生：1.水滴是透明的； 2：水滴是无色的； 3：圆形的： 4:水没有散开； 师：同学们发现可真多。 2.揭示课题:图中的水珠在光滑的表面上形成了突起的弧形都不会散开，这是怎么回事呢？想不想知道呢？我们一起来学习《水滴硬币》。（板书：水滴硬币） 【设计意图】从学生熟悉的生活情景切入，无疑更能激发学生的学习兴趣，发现问题，探究的序幕也由此拉开了。 二、自主探究 解决问题 1. 学生尝试使用滴管 师生交流谈话 师：看，我们可以把这么多书堆在一起，能不能用滴管也把水堆在这枚硬币上？ 师：你认为会，你来试试。 学生尝试用滴管滴水。（试试！行啊！够厉害！） 师：其他同学注意观察，你的想法和他一样吗？ 师：这位同学做的很认真，你们觉得这样做可以吗？ 2.根据学生使用的情况进行指导 师：（边讲解边演示）： 硬币放平。 滴管放入水中捏下胶头，再放开就可以吸水。 轻捏胶头慢慢地把水滴在硬币的中央，尽量离硬币近一些。、 师：看清楚了吗？ 师：像这样，这一枚硬币能装多少滴水？ 学生猜测： 师：到底谁猜得更准呢？该怎么办呢？ 3.播放微课 指导实验 ①播放实验操作过程的微课 ，了解实验方法。 师：实验要怎么做呢？ 师：请看（出示：视频） 播放实验操作过程 学生看视频 师：看完视频你有什么不清楚吗？ 生：为什么要侧面观察？ 师：为了能更清楚的看到水面的变化。 （预设；没有疑问下可问：在实验过程中我们要注意什么呢？生回答） 师：实验前老师有几点要提醒同学们注意的，请看温馨提示。 温馨提示（出示课件） 观察时视线要与硬币表面保持平行。 小组分工合作。 实验完成，整理仪器。 师：指名学生读。 师：听明白了吗？比一比，哪个小组做得最认真，观察最仔细。 4.学生实验，教师巡视指导 5.汇报交流： 师：同学们都做得很认真，哪个小组愿意把你们的收获和大家一起分享？ (学生上台展示),（2-3组展示） 师：你们有什么发现？（重点引导从水滴的多少、水面的形状）（板书：画图） 6．总结交流得出：水的表面张力的科学概念。 其实这当中也有一种无形的力,这种力它能紧紧地拉住水, 不让水往外跑，使水向中间靠拢,团结地抱在一起, 像个球, 在科学上,我们就把这种神奇的力叫做水的表面张力.（板书：水的表面张力） 师：那现在你们知道为什么小小硬币能承受这么多的水滴呢? 生：原来是由于水的表面张力，使硬币装更多的水,水面上鼓起来却没有溢出来！ 【设计意图】先让学生“猜一猜”， 然后“做一做”，最后让学生“说一说”。这样，在学生通过动手动脑、亲自实践，在充分感知、体验的基础上，对“水面的秘密”的好奇心达到顶峰时，教师相机揭密“水的表面张力”，让学生亲历实验探究过程，有利于培养学生的科学素养。 三、联系生活 巩固应用 1.实践 ①谈话：通过刚才的探究我们发现水有表面张力，想不想再次见证水表面张力的神奇之处？ 师：请同学们看屏幕。 ② 提出操作要求： 1.往烧杯里装满水。 2.再往水里放硬币，直到水溢出。 3.比一比，哪个小组放的硬币多。 师：（指名读）听明白了吗？ 师：让我们一起动起手来，见证奇迹。 2. 应用 ①汇报交流 师：刚才同学之间合作非常好，哪个小组来说说你们最后装了几个硬币呢？ 师：为什么满满的一杯水还能装下这么多的硬币，这到底是一种什么神奇的力量呢？ ②小结：满满的一杯水还能装那么多的硬币，可见水的表面张力真的很神奇。 ③欣赏生活中水的表面张力现象。 出示课件：（水黾、蜥蜴） 师：在生活中水的表面张力的应用随处可见，让我们一起来欣赏一下吧。 ④说一说生活中水的表面张力现象 师: 原来科学就在我们身边。只要大家要多观察，多思考，多提出“为什么”，老师相信你一定会成为一个小科学家。 【设计意图】科学学习和日常生活密切联系，引导学生用所学的知识来解释生活中的现象。让学生体会生活中处处有科学。 四、总结收获 拓展延伸 1.通过这节课的学习你有什么收获？ 学生谈收获 引导总结探究方法：问题—猜