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建筑装饰构造课程教学探讨 　　摘 要：《建筑装饰构造》是建筑装饰专业非常重要的专业课程。有必要将课程教学内容进行整合与优化，并进行教学手段与教学方法改革的教学实践；采用多媒体教学、网络教学、现场教学相结合的教学手段，以及开放式、启发式、情景式等教学方法，以提高学生的学习能力和学习兴趣。 　　关键词：建筑装饰构造；教学内容；教学手段；教学方法 　　《建筑装饰构造》一直以来是建筑装饰专业、室内设计专业的一门重要专业课程。其重要性体现在几个方面：首先，装饰构造是装饰设计的理论前提。建筑装饰设计或室内设计的最终目的是将设计方案转化为实际可操作的工程，如果设计在现有的技术条件下不能实施，是没有构造指导的设计方案，那设计是失败的设计；抑或设计方案能够勉强实施，但耗费不必要的人力、物力来解决问题，最终的结果是造价很高，远远超出预算或增加不必要的、而且浪费的成本，这样的设计同样是失败的设计。预算当中含有材料成本和人工成本，针对材料成本，即使是同种装饰材料，在不同的使用场所，即便外观看似一致，但其内部可采用多种构造做法，而不同的构造做法，材料种类不同，用量多少不同，人工成本不同，自然影响最终的造价。装饰构造的教学直接影响到整个专业构成的各个方面，因此，《建筑装饰构造》的教学尤为重要。 　　一、教学内容的更新与优化 　　全国各装饰设计专业开设的建筑装饰构造课程基本上都安排了60学时左右，所用教材主要为建工出版社出版的《建筑装饰构造》，同济大学主编出版的《建筑装饰构造》，以及各校自编的教材、讲义等。但总的看来，2000年以后出版的一些教材虽然补充了一些学科发展的新知识，在内容安排上也有所调整，但整个教材编写的指导思想和观念并没有多大改变。因而要改革建筑装饰构造课程的教学，关键在于更新教学内容，特别是紧跟现代建筑技术的发展步伐。我们以装饰工程项目划分教学专题，围绕每个装饰工程项目的特点、功能要求来正确选择不同类型的装饰材料，并具体分析每种构造做法的特点、利弊、适应范围以及使用周期等，使学生在有限的时间里，尽量学习到当前常用的建筑装饰材料与构造的做法，为今后的专业学习奠定良好专业基础。 　　二、教学方法的多重结合 　　（一）案例教学制图法 　　建筑装饰构造的制图能力的培养仍然可以采用案例教学法。首先，教师出示空间装饰后效果图或图片，让学生分析其运用的材料可能是什么，能够达到相同或类似的装饰效果，然后学生根据所选材料，分析其构造，绘制构造施工图。之后，教师针对学生所绘制的构造图进行指导分析。最后，教师根据案例具体采用的材料分析，同时展示施工过程的图片，直到最后的施工后的真实图片，最后根据该案例的原始构造施工图与学生的制图对比分析，说明其创造性的部分和存在的问题。另外，如果有真实的空间，比如教学楼大厅等，则可让学生自行分析其材料，绘制构造施工图，这是因为真实存在的空间，更具有可行性。 　　（二）项目教学法 　　建筑装饰构造的制图能力的培养还可以采用项目教学法。教师往往给定真实的空间，一般是家庭装修空间，是真实的案例。如果有条件，学生去空间现场量房、与客户交流是最好不过的。针对真实的户型以及业主的相关信息，学生首先要进行装饰设计，然后针对设计所要实现的效果，绘制构造施工图，最后教师针对学生的设计给予指导，分析其可行性，而且可以从学生的真实设计方案中选择客户满意的设计，付诸实施。学生则可以从中进行案例的跟踪，直至施工结束，跟踪的过程是培养学生现场能力的最佳方法。学生可以针对设计的要求，指导工人的施工。但此种方法要求的前提较高，要么有校外企业的合作，或者学校有这样的设计机构用于教学。 　　（三）现场教学 　　现场教学，可运用校内实训基地。教师可以根据材料的构造或建筑装饰的空间部位进行分段的现场教学，真实地展现材料的分层构造做法。此种教学法可以与多媒体教学、构造图绘制相结合，让学生针对现场材料的分层构造，绘制相应的节点构造图，培养其制图能力。教师还可以组织学生到校外实训基地企业施工现场的部分现场参观，可以了解部分材料的构造做法。此种方法要求有校内实训室，或与施工单位、校外企业有良好的合作，但在一定程度上，由于学生人员多、工期长等限制，具有一定的局限性。校内若有相应的综合实训室，则既有专项技能培训，又有独立的空间，可以与项目教学法相结合，可针对部分的装饰部位，如背景墙等来进行装饰设计，并付诸施工组织安排，并加以实施，这是一次将设计、施工组织、构造施工相结合的有效方法，其局限性就是材料的浪费相对来说较大，有些材料不可以重复利用。 　　（四）多媒体展示教学法 　　多媒体教学手段很普遍，针对建筑装饰构造，多媒体展现的更多是现场的部分材料的构造做法和施工过程的视频片段，有一定的直观性，学生可以接受，且不受现场安全性、时间性的限制，但与现场