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小学高年级语文多样化教学方式实施策略研究 　　摘要：小学生不应该再成为分数的奴隶，教师要培养出全面发展的学生。如若教师没有用适合学生的教学方式和学习方式，只会令学生学得痛苦不堪产生厌学的情绪。要想提高学生学习的积极性，激发学生对语文学习的兴趣，就必须丰富语文教学方式的多样化，找到适用于学生的教学方法，尊重每个学生的个性和差异。汉语是一个活生生的语言，语言的学习应该是在这样一个活生生的动态语言环境下进行的。教学过程中教师要充满情感，集中精力；抓住重点，找出关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。 　　关键词：教学方式、多样化、小学高年级、语文教学、策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（a）-0000-00 　　如何在小学语文教学中体现多样化教学，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都应该考虑的问题。小学生不应该再成为分数的奴隶，教师要培养出全面发展的学生。如若教师没有用适合学生的教学方式和学习方式，只会令学生学得痛苦不堪产生厌学的情绪。要想提高学生学习的积极性，激发学生对语文学习的兴趣，就必须丰富语文教学方式的多样化，找到适用于学生的教学方法，尊重每个学生的个性和差异。汉语是一个活生生的语言，语言的学习应该是在这样一个活生生的动态语言环境下进行的。根据长期教学经验和实践，小学语文多样化教学中应该从以下几点做起。 　　1是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最后学生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。孩子除了巩固在校所学生字外，更重要的是要增加孩子的识字量，可以借助身边的事物教他识字，也可以利用他感兴趣的东西教他识字，还可以引导他多读课外书识字，更可以跟着电脑上一些识字游戏学习识字。先让学生对这项活动感兴趣，采用的教学方式可以多样化，只要是能引起学生兴趣的健康的方式都行，先让学生认识经常用到的字，比如，对自己亲人的称呼类的；吃的食物类的简单的字；穿的衣服类的；等等，只要基本会认即可，不要要求太高，学生对自己有成就感后，再带学生认识会意字类的，比如：日、月、水、火、山等等，以讲故事等形式告诉学生字的来历，演变等，让学生在快乐中慢慢积累。等学生的识字量大一点后，就可以在带学生认识左右结构，上下结构等的字，也可以试着组成词语记忆，这时候认得字就要要求高一些了，再回顾早先认识的那些字，真正掌握、运用就好认、好记了，识字教学不是一朝一夕的事，需要平日的积累。 　　2融会贯通，以一当十。高年级语文教学，应该是从一篇阅读文章开始，激发学生的知识融会贯通，灵活，高效，有趣的学习。例如，在《卖火柴的小女孩》研究，相机回顾或推荐“桑迪”小“小小音乐家杨科》和其他文献，引导学生比较不同的特点，培养学生的阅读和思考，分析情绪，这是从文章的内容方面是可以从一系列的系列扩展；作家和他们的作品，在研究组交流安徒生“世界童话大王”的杰作，花费时间少，产量高，关键是要培养学生广泛的阅读兴趣的世博会；也可以迁移知识，在阅读教学中巧妙设计语境，激发学生的情感：新年的太阳照在小女孩身上，她手里捧着一个燃烧过的火柴。新的一年里仍然是热闹的街道，一个贫穷的小女孩都没有引起人们的注意。我们推出了丰富的想象力，他们的思维活动向纵深发展。因此，教师进一步激发学生的学习欲望，让古老的童话故事和学生生活在一起：小女孩的奶奶紧紧地抱在怀里，他们越飞越高，越远，飞到那没有饥饿，寒冷，饥饿，痛苦。他们飞向光明和幸福。看，绿色的草地，活泼可爱的孩子们把他们的吸引来到你们中间。在这样的课堂教学中，充分体现了工具性和人文性统一，有助于学生阅读能力的培养。 　　3让小学生充满自信做好每一件事，多鼓励学生，包括一些很小的事，对其进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，我们班有个小朋友发音不是很清楚，我们对他不断的进行纠正，只要他有点滴进步，我们就给予表扬，帮助他们树立起自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的就像一个个小光环一样，笼罩着他们健康成长。发展幼儿表达能力，还要培养学生的文明礼貌的言行规范，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。 　　4.采用多样的早读形式、丰富早读课的内容。早读课的主要内