《走出封闭的课堂3.docVIP

走出封闭的课堂 让学生在广阔的天地里探索 ——山东省日照市东港区西湖中学综合实践活动纪实 李洪宜 我国新一轮课程改革正以前所未有的速度在全国各地展开，关注学生可持续发展，培养学生的创新精神和实践能力，已成为当前课程改革的重点。综合实践活动课程属于国家课程,是学校必须开设的一门必修课程，同时也是一门全新的课程,是培养学生创造能力和创新精神的重要途径和载体,是国家课程改革的热点。综合实践活动注重的是学生的主动参与和实践过程，使学生在活动中生动、自主的探求发展。通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题。把自己掌握的知识、经验运用于实践。充分地体现学生的学习能力、探究能力、动手能力、合作能力和初步的设计能力。一句话，综合实践活动强调的是做中学。这并不是无稽之谈，而有深远的历史渊源和充分的理论依据。 早在1899年美国著名教育家《学校与社会》一书，大力提倡实践教育。坚信“实践是最好的学习”认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。杜威指出，学校即社会学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学”、“从经验中学”——教室——厕所——宿舍，尤其是部分学习成绩上的尖子生，除了寥寥无几的几堂体育课，走上操场，或者饭空在校园里打扫卫生，几乎很少离开教室，成了现代学校里“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，对学习以外的事、教室以外的物，几乎不管不问，熟视无睹，根本谈不上培养实践能力和创新精神。综合实践活动课程则强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然、与社会、与生活的联系。把培养学生终身学习的愿望和终身学习的能力、创新精神与实践能力作为一个根本的课程价值来追求。 近几年，我校新领导班子上任以来，带领全体师生“自力更生、艰苦创业、团结奋进、无私奉献”，先后改造危房273间，设计硬化道路18000平米，种植草皮2500平米，栽植花卉、树木11000多棵，设计建造大型花架两个，建设占地9亩的校内公园一个，而且大多（含部分路面硬化）是教师利用课余时间、节假日无偿劳动而完成，彻底实现了校舍楼房化、道路硬化、校园美绿化，校园环境发生了翻天覆地的变化。校园内，“角角落落是文化，块块石头会说话”，育人环境在全市农村初中可以说首屈一指。如何充分挖掘校园资源，让学生全面了解自己生活的学校，以达到尊敬老师、热爱学校、保护校园环境、增长知识的目的，是我们首选的课题。于是，在活动课及课余时间，我们让学生走出教室，走向校园的角角落落，让学生从身边的事物开始，观察、研究校园的一砖一石、一草一木，让学生自己提出问题，通过走访、调查、了解、查阅、汇集信息，解决问题。 学生通过讨论、研究，筛选、确定了5个有较大意义的主题活动：1、西湖中学近两年校园基础建设、美绿化情况调查。2、草皮种植、植树技术调查。3、西湖中学花卉、树种调查。4、给树挂“名片”。5、校园文化，伴我成长。 在以上主题活动中，学生走访了校长、负责基建美绿化的后勤主任、教师等，归类搜集了大量的基础建设、美绿化数据，掌握了草皮、树木种植技术，了解了老师们在校园建设中付出的辛勤劳动。在后来的作文训练中，为数不少的学生还以此为话题写了许多发自内心的感人肺腑的优秀文章。特别是在第3、4两个主题活动中，学生上网或从书本中查阅了有关花卉、树种的大量知识。为了让大家全面了解有关树种的知识，达到保护树木的目的，学生还自发地组织起来，在生物老师的指导下，为树木挂“名片”。在学校的支持下，他们制作了精致的金属“名片”，内容包括中英文树木名称、别名、捐献者、生长习性等。在这一活动中，学生既锻炼了搜集、汇总、处理信息的能力，掌握了大量的花卉、树木知识，又培养了合作精神和爱护树木、保护环境的意识。 二、走出学校，走向校外，走向社会。 综合实践活动不是教出来的,而是做出来的, 它的实施不能以书本和教室空间为中心。综合实践活动课程不是一种学科本位的课程,它的实施不以获得系统知识为目的，而是为了增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识,发展实践能力和创新精神,培养学生合作、交流、社会责任感等良好的情感和价值观。这就要求在综合实践活动课程的实施过程中，要注重开发和利用课堂以外、学校以外、教材以外的各种课程资源。 我镇地处日照水库西南岸，交通便利，风景秀美。镇内园区经济发达，蚕桑业在全区占有重要地位，茶叶、果林、养殖、加工业多种特色经济并存。特别是镇内水库风光、古银杏树、状元坊、回龙观道教文化遗址等蕴含着极其丰富的旅游资源。但一直以来都没有得到有效的利用与开发。围绕着怎