《随风潜入夜润物细无声1.docVIP

随风潜入夜 润物细无声 ——有感于韩兴娥“海量阅读” 小语界横空出世的韩兴娥，成了我心目中的神奇人物。“从三年级开始，仅用两星期就能教完语文课本；用4年的时间完成了小学6年12册教材的学习任务；不留家庭作业，学生却个个优秀。”这是一个什么样的人创造的“神话”？4月13日，我们一行四人来到了美丽的风筝之都——潍坊，准备一睹韩兴娥老师的教学风采。 14日早晨，简短的开幕式后，首先是高新区北海学校学生的语文素养展示。这是一次精心策划、精心制作、精心排练、无可挑剔的一次高水平的展示活动。他们从不同的角度、全方位地展示了韩兴娥所在学校学生的语文素养，学生的表现的确震撼人心，给来自全国各地老师们留下了深刻的印象。 紧接着是韩老师的课堂教学艺术展示。她执教的内容是《骏马的悲歌》——李贺的一组马诗。学生还没有完全就座，老师们还在窃窃私语，会场还没有完全安静下来，韩老师没有组织教学，众目睽睽之下，只见她低着头、旁若无人地一页一页快速地翻着书，给人的感觉是她对教材不是很熟，教学内容在哪一页不是很清楚。“翻到118页，《骏马的悲歌》，念！”没有“起立”和“坐下”，也没有师生互相问好，韩老师便匆忙开场了。不知是什么时候，屏幕上出现了一组填空练习题。（诗句的译文，填写相关的成语、名言、四字词语。目的是积累语言。）念什么？因教材不熟，要求又不明确，听课的老师一头雾水。可是学生还是满配合的，摇头晃脑地读起来了。原来学生在口头填屏幕上的空。什么叫直奔主题？韩老师的开场教学让我们真正地领教了。下面的环节更是简单，教学每一首诗都是先在一个小组内开火车读，达到正确、流利；接着讨论怎样理解这首诗或其中的难理解的句子，要求不高，理解不深，只要知道意思即可；然后再看译文和他人的评价，完成填空并积累成语、名言警句等。一节课学几首古诗，不但课堂容量大，而且效率极高（学生能当堂背过）。一节课就这样简简单单、平平淡淡，但足以让与会教师感到韩老师的不简单。简洁、明快、直奔主题是她的课堂留给我们最深的印象。 说实在的，韩老师的课堂用现行的课堂标准来衡量真的不够精彩。她没有诗一样的语言，没有澎湃的激情，更没有飞扬的神采。她的课朴实无华，简单得不能再简单，就是读、读、读。然而，她的学生却个个口齿伶俐、声音洪亮、姿态大方、信心十足、表情活泼自然。发言时，争先恐后、滔滔不绝、语言丰富、思维敏捷，名言警句信手拈来。看到学生的表现，我对韩老师的敬佩之情油然而生。原来，这是一位大巧若拙、大智若愚的老师，就是这样一位看似普通却不普通，看似平凡却又不平凡的老师，靠着她的海量阅读成就了学生的精彩人生。 韩兴娥老师的讲座，我们姑且称作讲座吧。三言两语，又是直奔主题，介绍了低、中、高年级可以读哪类书，怎样评价，以及下午她的名师团队将要展示的课堂教学内容。之后是互动环节。 “词语学生不理解怎么办？” “读它十遍后，就理解了。” “背过的内容忘了怎么办？” “忘了就忘了吧。” “字该怎么教？” “人家怎么教，咱就怎么教。”…… 听到这里，我们不禁哑然失笑。回答得多么直截了当！这是一个多么本色的老师！“唯大英雄能本色”。所谓英雄就是本色的、平淡的。世界上最了不起的人是最平凡的，最平凡的也是最了不起的。韩兴娥就是这样的人。 总之，韩兴娥及她的课堂给我们留下的印象就是：平凡与普通。但是，就是这么一位平凡、普通的小学语文教师却引起了全国众多同行的“高度关注”，原因何在？ 韩兴娥，这位平凡的老师造就了众多不平凡的学生。通过各种渠道对她的了解，她的实践、她的行动给我们众多启示： 一、坚持不懈的海量阅读 海量阅读：就是“就地取材”， 全班共同在“课内”阅读某一本“课外”读物，读完一本再换一本；没有固定的教材，任何健康有益的图书都可以为读所用。韩老师提倡的海量阅读，首先要求老师要博览全书：国内外的教育理念教育专著；古代现代的经典美文；不同风格不同题材的作品，建立丰厚的知识底蕴。其次，要考虑到学生的接受理解能力，钻研经典。学生的先天素质、后天的影响各不相同，学习的速度和深度也有很大差别，“海量阅读”不强求达到同一标准，韩老师根据每一本书的具体情况，制定出不同的“星级目标”， 学生能达到“一星级”目标就算完成了任务。她提到：“名师的精彩课堂既要做解读文本的文艺理论家，又要当口才出众的理论家，还要当调控学生情感的表演艺术家……”通常来说，名师风格或智慧洋溢或自由洒脱或绚烂如花，大都有深厚、水滴石穿的功力。我们更应该承认的是，这些名师一定是喜欢阅读的人，喜欢传播知识的人。正所谓，阅读成就名师，名师源于阅读。 二、精心安排是海量阅读的保证 韩老师把小学分为三个阶段，称之为“三部曲”： 1、一年级在海量阅读中识字； 2、二三年级主要在海量阅读中诵读、积累； 3、四五年级海量诵读经典。 另外，在具体的阅读内容方面，韩老师也做了