《设计生活化小学家庭作业.docVIP

设计生活化小学数学家庭作业 【摘要】义务阶段的数学教育，必须是使学生获得适应未来社会的进一步发展所必需的重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。学生学习的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学源于生活，应用于生活，数学与生活是无法剥离的。数学作业是学校教学的补充，是学生巩固知识，形成技能的重要途径，也是教师监控学生掌握知识程度的依据之一。所以作业设计上也要贴近生活，让学生亲近现实生活数学，走进生活的视野，使之变的具体而生动，增强学生的学习的主动性。发展求异思维，和探索创新的精神，实现家庭作业生活化。 【论文提纲】 家庭作业设计现状 形式机械单调 内容枯燥 缺乏层次性 有很大的随意性 小学数学家庭作业生活化的意义 家庭作业生活化充分调动了学生学习的积极性 家庭作业生活化提高了学生的实践能力 家庭作业生活化提高了学生的数学素养 设计生活化家庭作业类型 设计生活趣味性作业 设计生活观察性作业 设计生活性操作性作业 设计生活调查性作业 四、小学数学家庭作业生活化的反思 关键词：作业 设计 生活化 数学作业是学校教学的延伸，也是教师监控学生掌握知识程度的依据。长期以来，人们 把家庭作业的功能定位于知识的巩固与技能的加强。从而导致家庭作业陷入题型呆板、形式单一、内容枯燥乏味，所以要从家庭作业的主体——学生出发。家庭作业既要具有趣味性，观察性和操作性的前提下设计，又要引导学生通过创造作业活动，充分发挥自己的潜能，让家庭作业成为学生放飞潜能的天空，从而达到促进学生全面发展的目的，以适应新课程的要求。 一、家庭作业设计现状分析 一般数学教师对数学课堂作业的设计和批改都比较重视，但是在家庭的设计上则存在着缺陷，主要表现为以下方面。 （一）形式机械单调：现行的教科书都配备练习册。教师一般把练习册上的内容布置成家庭作业，这样既省心又省事。所以数学教师布置起家庭作业总是挺简单。 （二）内容枯燥：练习册上的内容几乎是课堂作业的翻版，只是增加了一些作业的数量，未有质量保证，学生根本享受不到学习的乐趣。久而久之，失去了对学习数学的主动性和积极性。 （三）缺乏层次性：教师布置的作业难易程度和要求都是统一的，无视了学生的学习能力和水平的差异，不能满足不同学生对知识的需求。 （四）有很大的随意性：一个单元的教学内容完成以后，学生把练习册上相应的内容做完了，有的教师就会从各种渠道找些试卷让学生做；有的教师会让学生把书上原来已经做过的习题回过头来再从新做一遍。 要调动学生的学习的积极性和主动性，提高学生学习的效率，做到学以致用。我们应学着教学生把课堂上所学的知识运用到实际生活中，能对这些知识有深刻的理解，才使之更有意义。因此教师在针对家庭作业的设计上进行生活化的尝试 二、小学数学家庭作业生活化的意义 （一）家庭作业生活化能充分调动学生学习的积极性。 数学应从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。在家庭作业设计时，我们要创造新鲜、有趣、轻松的练习活动，让学生能积极思维，不断探索、创新，使学生对学习产生热情。 （二）家庭作业生活化能提高学生的实践能力。 生活化的数学家庭作业，使学生为解决实际问题而积极地探索新知识，或用所学的知识创造性地解决生活中的问题；课外进行有关的实践活动，为学生提供足够的时间和空间，使他们有机会锻炼动手操作的能力，展示自己的才华和个性。使所学的知识具有很强的应用价值，学生在实践的过程中，得到的不仅仅是知识，同时获得了对数学价值的认识和体验。所以在课外作业中注重学生的生活实际和直接经验，回归于生活、回归于实践，让学生运用所学知识，解决生活中简单的实际问题，能有效培养学生的实践能力。 （三）家庭作业生活化能提高学生的数学素养。 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。设计富有情趣的生活化的课外作业和活动，提供了学生观察和操作的机会，让学生认识数学价值、体验数学作用。在生活中寻找、发现数学问题，自觉运用数学知识于现实生活。这不仅有效地培养了学生自觉运用数学知识的习惯与能力，更重要的是无形中提高了学生的数学素养，让数学教学焕发出了应有的生命活力。 设计生活化家庭作业的类型 （一）设计生活趣味性作业 苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。然而，有些数学作业形式呆板，内容枯燥，脱离实际，这样非常不利于学生数学素质的培养。教师只有从孩子的兴趣出发，设计富有创意、形式新颖、与生活紧密联系并充满趣味性的题目，才能真正激发学生的学习兴趣。爱画画几乎是每个孩子的天性。根据教学内容特点，设计一些绘画式作业，通过绘画让学生巩固、应用所学知识也是一种不错的作业形式。 例如学生学习了平移