《长城说课稿.docVIP

《长城》说课稿人教版四年级语文上册第五单元的第一篇课文无疑起着举足轻重的作用。课文共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出了长城的长，远看长城；第二自然段，具体介绍长城，突出长城的高大坚固这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美了长城是伟大的奇迹。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。 ??选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。1知识目标：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。2能力目标：学会利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。3情感目标：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。教学重点：有感情朗读课文，感受长城的雄伟气势和古人修筑长城的艰辛。维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师学生是学习的主体教师必须充分考虑到学生的实际水平，才能提高教学效率。根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到本班学生还没有机会亲眼见过长城，教学中我采用“信息技术整合法” 以有关长城的视频、图片等信息技术手段来抓住中心句及相关语句进行朗读，读中感悟，读中理解，引导学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情提高教学效率。在学法指导方面由于四年级的学生已掌握了一些基本的语文学习方法，语言表达能力、分析能力能力也有了一定的发展，所以我结合教材特点，以学生的自主学习为主线贯穿全文教学在同学们兴致勃勃地长城的同时，把握提问的有效性，抓住这一兴趣点提问：“你们知道是怎样评价和赞美长城的吗？”使学生自然进入文本的学习，自主读文找到中心句这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城”这是朗读的重点，也是学文的难点。北齐王朝修筑长城调用的民工人数等，从而体会了劳动人民的辛苦，这时学生的情感已经和作者产生共鸣，再让他们有感情朗读这句话，想像当时的画面，对劳动人民的敬仰之情便油然而生了课堂虽然画上了句号，但情感还在延续，苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己也成为研究者”其实这样做目的，不仅让学生有情可泄，也是想体现中年级读写结合这个训练点，提高课堂效率。】 （四）、总结升华情感。最后老师深情的总结长城已被写进了国歌之中，号召学生在心里筑成一座无形的长城，弘扬民族精神，让兵团精神永驻心间。【设计意图：这一小环节的设计意图是：把当下的爱国教育“弘扬民族精神和爱兵团教育“发扬兵团精神”融进我们每一个学生的血液之中。把对长城的热爱上升到对中华民族的热爱，爱国主义教育紧围绕课文内容，体现长城的结构特点和历史作用，重点突出，简明扼要。设计意图：好的板书不仅能让学生回味无穷，而且更能激发学生的求知欲?????执教了《长城》，今天又说课《长城》，让我感受颇多，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了理解提问把握重点词语，通过提问品评重点词语，加深对全文的理解，从而训练学生准确地理解词语的能力。?抓最后一个自然段，提炼两个问题，展开讨论交流学生兴趣浓厚，朗读充分，感情充沛，特别在第三自然段的学习中学生发自内心对长城的赞叹和歌颂。想象提问?打破定向思维趋势，要求学生学习时，根据语言文字对事物描述，进行合理的想像。引导学生合理想像这句话的内涵，让学生围绕“”去领会。学生会展开想象的翅膀，多层次、多侧面地理解教学前，组织学生围绕“长城”课前收集资料，通过翻阅课外书、上网等方式多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多事实。在此过程中，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习历史性文本的兴趣。