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教师教育实践教学模式是适应当代社会人才需求发展与教育教学改革的需要而出现的一种创新的教学模式,它的基本宗旨是:教学实践是教师教育过程一个有机组成部分，和理论学习同等重要，甚至更甚于前者。实践教学模式不是一个简单的表面形式,而是一个学生在老师指导下主动检验理论、运用理论的过程,不仅是一个认识的过程,而且也是一个师生相互交流与合作、相互启发与提高的过程。在实践教学模式中，学生的学习方式不是局限于教师的讲授,以课堂面授理论知识为中心,而更重要的是给学生以充分的自由度,让学生有机会自己在实践过程中去进行学习、思考、体验与建构。同时,也可以同学之间的相互交流与影响 ,集体学习与研讨作为必要的补充。处在实践教学模式的学生，他们的自主学习并不是孤立无助的自学,而是在老师指导下的有主动有主见的学习;他们掌握的理论知识也不是空中楼阁，而是实践出的真知灼见。同时，建立在实践教学模式上的教师教学,也同时是一个不断反馈、不断修正、不断提高的过程。  教师教育实践教学模式的培养目标是:坚持理论联系实际的原则，让学生在实践过程中与教师和同学之间进行对话、交流与合作,充分调动学生检验理论、运用理论得积极性与主动性,革新教学的环节,拓展教学的领域,培养学习的兴趣,提高学习的质量,从而更有效地提高教学质量。教师在实践教学模式中的使命不仅仅是为了知识的传授,也不是对课堂教学过程的单向控制,而是引导一种勇于实践、敢于实践、乐于实践的教学氛围,培养学生的实践能力,激发学生交流沟通的欲望,从而逐步培养学生学习的主体性、创造力与独立学习的能力,不仅能提高课堂教学的效率,更重要德是能适应 现代 社会多元化的人才需求,为学生毕业后的终生学习奠定基础。 师生互动式教学模式的教学形式是以教为主导,以学为主体,教要自觉为学服务。教师要重点引导学生自主阅读、实验与思考,自觉地把本学科前沿知识与热点问题引入教学之中,拓展学生的知识面,培养学生学习兴趣,启发学生思考问题并提出问题,然后精心讲解与组织讨论,加深学生的理解。同时还可以在教师的指导下让学生承担一定的专题 研究 任务,培养学生独立思考的能力。 二、当前实践教育理论中存在的问题及教师教育实践教学模式的影响 注重实践能力的培养和教育是西方先进国家各类教育中一条成功的经验.近几年来，我国教育界和学术界先后提出了实践教育的理论，特别在是在教师的培养和教育方面，各师范院校均提出了培养师范生教学实践能力得培养理念 只有选择适合本地、本校的实际和特点的教育实习模式,才能调动各方面的积极性,从而提高教育实习质量。