規范与格调新时期学校管理的价值追求.docVIP

目 录 ●经验交流 读书的三重境界 陈必武（1） 从23分到124分 ——探究学校教科研水平升值的“诱因” 武建军（3）动手与动脑结合 实践与创新并举 ——院前小学第六届校园科技文化节随想 郑杜录（8） 规范与格调：新时期学校管理的价值追求 ——连云中学人文管理的深层文化意蕴探析 顾金光（11） 以乐趣为导 以方法以道 庞锦芬（14）从Blog踏上新的学习之路 金 媛（16） 琴瑟和谐 ——调节批评教育相容的心灵维度 胡宝娟（18） 融会贯通 灵活解题 刘 莉（20） 锅碗瓢盆交响曲 ——音乐课小组合作学习例谈 卞 琦（21） ●教海拾贝 抓住刹那的精彩 记录瞬间的感动 ——我的几篇教后记 盛 蕾（22） 为孩子的生命奠基 ——读《窗边的小豆豆》有感 黄 蓉（24） 点燃生命的火焰 郭 霞（26） 读《36天，我的美国教育之旅》 张季楠（31） 那天我生病了 郭 霞（33） 放蜗牛 闻建彩（35） 是“笑”帮的忙 胡 玲（36） ●教学论坛 忽视知识特点的“探究教法”不可取 傅海洋（20） 学生语文思维的培养目标和方法 苏忠耀（39） 数学，我们该教孩子些什么 ——教师主导性作用在低年级数学教学中的实践与思考 严 冬（43） 浅议新课程改革对教师备课的要求 尹国芳（47） 体育教学中如何培养学生的环保意识 赵 丽 刘亚华（49） 让语文课充满魅力 苏 文（51） 估算，“生活数学”的有益探索 孟 霞（53） ●课例展台 话题作文多角度立意指导简案 万 明（58） 苏教版《变色龙》教案 黄东亚（61） 了解我们的老师 苏文华（63） 《草原》教案（第二课时） 李 明（66） □ 东港小学 陈必武 什么是境界？佛教中有这样一段故事，六祖慧能云游到广州，在法性寺（广州光孝寺）做挂单和尚。有一天，印宗法师在寺院宣讲《涅盘经》。 这时，寺院旗杆上的幡被风吹拂，哗啦啦飘扬。于是印宗法师考僧众说：“你们看，这到底是风在动，还是幡在动？”有人大声说：“是风在动。”另一个僧人反对：“不！是幡在动！”慧能说：“其实，诸位所言都未能言及其中的真谛，既不是风动，也不是幡动，是仁者的心在动。”说得多好，这就是境界。作画有境界，做人有境界，读书也有境界。 作画有境界。板桥画竹