《邵世龙第五师86团第二中学《平面镜成像教案》.docVIP

课题：《第四章在光的世界里 第3节 科学探究： 平面镜成像》教学设计 ——人教版《物理》八年级 上册 单位： 86团第二中学 教师： 邵世龙 学科： 初中物理 年级: 八年级 时间： 2014.4.2 课 堂 教 学 设 计 学科：物理 年级： 八年级 教师： 邵世龙 组别： 中学理科 课题: 平面镜成像 授课时数: 1 日期: 2014 年 4 月 2 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 本课依据的教材是人教版教材第五章《光现象》中的第三节《平面镜成像》，本节内容是光学部分的教学重点之一。学生在学习了光沿直线传播与光的反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特点、原理及应用。本课中学生首次接触“像”这个新概念，后面还将学到“凸透镜成像”，本课具有承前启后的重要作用。 教材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究的快乐，感受成功的喜悦。 教学 目标 知识与 技能 了解平面镜成像特点。 .了解平面镜成虚像以及虚像如何形成的。 .了解生活中平面镜成像的现象。 .初步了解凹面镜和凸面镜及其应用。 过程与 方法 1、体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。 2、通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象、归纳结论的能力。 3、通过交流汇报，培养学生的概括能力、语言表达能力。 4、通过让学生“找错误”、“解决视力表的距离问题”，让学生学会应用所学的知识。 情感态度价值 观 1、通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。 2、培养学生实事求是的科学态度。 学习者特征分析 平面镜是学生生活中常见的物品，对镜子所成的像学生具有一些“前概念”，比如感觉到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。如果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略，能有效促进学生的前概念向科学概念转化。 尽管本课的探究是学生光学中的首次科学探究活动，但在前几章的学习中已经历了几次科学探究，这就为本课的探究学习奠定了一定的方法和技能基础。 教学分析 教学重点 通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点。 教学难点 难点 1.利用“替代”的方法确定像的位置。 2.平面镜成像原理及虚像概念。 解决办法 讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合 教学 资源 （1）自制多媒体课件 （2）教师器材：镜子、玻璃板、刻度尺、蜡烛、火柴 学生器材：小镜子、玻璃板、支架、刻度尺、两张纸、直角三角板、刻度尺、蜡烛、火柴 板书 设计 第3节 平面镜成像 1.平面镜成像特点 （1）像与物到镜面的距离相等。 （2）像与物大小相等。 （3）像与物连线与镜面垂直。 （4）平面镜成的像是虚像。 平面镜成像原理。 光线的反向延长线会聚形成的像叫虚像。 平面镜成像作图。 根据平面镜成像特点作图 平面镜应用。 （1）成像。 （2）改变光路。 “科学世界”凸面镜与凹面镜 （1）凸面镜对平行光有发散作用。 （2）凹面镜对平行光有汇聚作用。 教学过程设计（第 1 课时） 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 复习提问 导入新课 新课教授 1.实验步骤 2.归纳实验结果: 3.实验注意事项： 平面镜成像的特点： 二、平面镜成像原理 三、平面镜成像作图 四、平面镜的应用 五、“科学世界”凸面镜和凹面镜 测评与小结 1.光的反射定律的内容是什么？ 2.为什么在同一房间，我们在阳光明媚的白天能看到物体，漆黑的夜晚却看不到物体呢？ 利用图片展示平面镜在生活中的成像，并介绍物和像。 提问： ①当物体离平面镜远时，像离平面镜距离如何？走近时，像又如何变化？大小看起来远近是否一样？ ②引导学生对猜想进行分类 平面镜成像特点： 【学生实验】 准备：将一张白纸对折，然后在对折处上画一条直线，并把薄玻璃沿对折线竖直立在直线上，使玻璃板正对我们。 在靠近我们这一侧白纸上任意位置处放一蜡烛A并用