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专题1 化学家眼中的物质世界 第三单元 人类对原子结构的认识 教材分析 【本章结构】 一 本单元在全书中的地位和作用 化学是在原子分子水平上研究物质的组成结构性质及其变化和应用的一门科学，要研究物质的宏观性质必须到微观世界去寻找原因，必须从微观粒子入手，才能更好地理解化学学科中涉及分子、离子、原子、质子、中子及电子等多种微观粒子，但最重要的是研究原子，因为只要了解了原子的结构，就可以了解分子和离子的结构，只要了解了原子的结构，就可以更深入地认识物质的组成和结构，了解物质变化的规律。本单元介绍了有关原子的结构模型的演变和原子的构成等内容，有助于学生在《化学1》后三个专题的学习中能从原子结构的有关角度认识某些元素的化学性质并理解氧化还原反应等概念，同时为《化学2》中学习有关原子结构的相关内容打下基础，体现了知识结构的循序渐进和螺旋式上升的特点。 二 本单元在该专题中的地位和作用 在专题一前两单元的学习中，学生已经认识了化学世界物质的精彩纷呈，了解了研究物质的实验方法的多种多样，在这个基础上，教材选择了从化学史中人类对原子认识的不断深入，原子结构模型的不断演变的过程中来引入原子结构内容，这样安排既水到渠成地把学生带入完全的化学微观世界，又为整个专题“化学家眼中的物质世界”作了恰到好处的诠释。 教材从“原子结构模型的演变”切入，通过认识道尔顿原子结构模型、汤姆生原子结构模型、，卢瑟福原子结构模型、玻尔原子结构模型等几种典型的原子结构模型，引导学生了解人类探索原子结构的基本历程，让学生体会科学探索过程的曲折艰难，培养学生热爱科学、探索科学的情感。 【重点难点】 原子结构模型的演变 1．教学重点： 《1》原子结构模型的演变 《2》氦氖氩氢氧镁等原子核外电子排布示意图，以氧化镁形成为例知道钠镁铝等活泼金属易失电子，氧氟氯等活泼非金属易得到电子，在化学反应过程中通过得失电子使最外层达到8个电子稳定结构的事实。 2．教学难点： 金属元素和非金属元素的化合价与其在反应中得失电子数目的关系。 原子的构成 1．教学重点： 《1》原子的构成 《2》原子组成的符号 AzX及原子的质子数，中子数电子数和质子数之间的关系 《3》核素同位素的概念及关系 2．教学难点： 《1》质量数的概念 《2》核素同位素的概念及关系 【教学建议】 建议课时数： 原子结构的模型的演变（建议1课时） 原子的构成(建议1课时) 《普通高中化学课程标准（实验）》中与本单元有关的要求是： 知道元素核素的含义，查阅资料并讨论，放射性元素、放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面的应用。 知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势，查阅20世纪化学发展过程中重大事件的资料（或观看录像）与同学交流讨论。 发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，增强学习化学的兴趣。 在教学过程中可采用学生自主讨论的方法，多创造情景让学生自主学习，自主得出结论，利用多媒体手段给学生提供丰富多样的素材，深入浅出地向学生介绍科学家对原子结构的必威体育精装版认识成果。 同时要把握好教学的深度，不要在知识上作过多的拓展和深化，以免加重学生的负担。如：原子核外电子的排布，原子结构示意图建议对1-18号中的常见元素进行分析。 从知识与技能，过程与方法，情感与态度和价值观等教学目标角度分析，教材内容的编排上为老师在教学过程中达到不同的教学目标提供了自主发挥的素材。例如：像“原子结构模型的演变”中展示了人类历史上几种具有代表性的原子结构模型，以帮助学生了解为探索原子结构作出重大贡献的科学家，原子结构模型探索的大致历程，各种原子结构理论的要点等，使学生体会到科学研究的道路不是一帆风顺的，人类对原子结构的认识经历了漫长的过程，人类对原子结构的认识的每一点进程都是建立在许多科学实验的基础之上的，同时人类对原子结构的认识还在不断深入（如：夸克的发现）。这一内容为在课堂教学中进行科学史教育、科学研究方法教育、情感态度和价值观教育提供了便利。 【问题讨论】 1 在习题中要使用原子的质子数、质量数一般在题目中给出，例：9gH2O（其中氢原子氧原子分别为11H 、 168O)中含多少个氢原子?含质子的物质的量是多少？有多少个中子? 建议记忆1-20号元素的质子数,这样对认识原子的组成、原子的结构示意图,核外电子排布示意图等带来方便。 2 对于元素的相对原子质量、元素的近似相对原子质量、原子的相对原子质量三者的区分及简单计算,根据各校具体情况决定是否补充。 【参考资料】 1．《高中化学教学参考书化学1必修》——江苏教育出版社 2．放射性同位素的