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小学记叙文教案 记叙文写作教案 教学目标： 1、复习记叙文的相关知识 2、掌握写记叙文的一般方法 3、重点掌握记叙文中人物描写的写作技巧 4、写作练习 教学重点：记叙文中人物描写的写作技巧 教学方法：师生共同探讨，归纳总结。 教学过程： 一、导入（师生交流） 二、复习记叙文的知识 1．记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的6要素 ：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果 2．记叙文的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。 3．记叙文的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线。 4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种 5．记叙文的表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等 6．记叙文的语言的特点：准确，生动 7．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。三、记叙文中的人物描写方法 例文赏析 1.分组讨论文章值得借鉴的地方 2.师生小结： 写人应注意： 抓住人物特点，通过外貌、语言、动作、心里等描写，写出人物个性。 善用比喻 侧面衬托 合理地找准线索，围绕线索选材 进行景物描写增强文章的表现力 四.写作练习 1.片断写作：用今天学到的方法，选取本班的一位同学或老师，写出他的个性特征。300字左右。 2.大作文： 阅读下面文字，按要求作 文。 亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格中留下最真最美的文字。 请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名 五、课后反思： 篇二：小学生写事作文教案 1 2 3 4 篇三：小学语文记叙文写作教学设计 小学语文记叙文写作教学设计 小学记叙文写作教学设计 说到小学记叙文写作教学设计，应该讲，这是一个很大的话题。即便在教学设计之前嵌有“小学记叙文写作”字样的限制，但范围同样还是过大，至少应该拥有两大方面：一是小学记叙文写作教学整体的教学设计，二是小学记叙文写作教学局部的教学设计。 （1）教学整体设计 小学记叙文写作教学整体的教学设计，因为视角不同，还可以分为以下三个维度： 从一篇文章而言的整体设计；从一批学生而言的整体设计；从一节课程而言的整体设计。从一篇文章而言的整体设计，出发点是“一篇文章”，立足点是“一篇文章”，终极归宿仍旧是“一篇文章”；从一批学生而言的整体设计，出发点是“一批学生”，立足点是“一批学生”，终极归宿仍旧是“一批学生”；从一节课程而言的整体设计，出发点是“一节课程”，立足点是“一节课程”，终极归宿仍旧是“一节课程”。因此，若进行小学记叙文写作教学整体的教学设计，那就务必要确认到底由哪个整体角度入手。只有如此，教学整体设计才能务实，才能深入。 （2）教学局部设计 小学记叙文写作教学局部的教学设计，与整体的教学设计异曲同工，但是拥有不同视角，最起码也有三个不同领域：“方法传授”范畴之内的局部设计；“学生差异”范畴之内的局部设计；“课程结构”范畴之内的局部设计。“方法传授”范畴之内的局部设计，是以“方法传授”作为切分“局部点”的一种局部设计。这类“局部设计”的第一关注点是“这种方法的哪个局部，教师到底应该如何处理”。“学生差异”范畴之内的局部设计，是以“学生差异”作为切分“局部点”的一种局部设计。这类“局部设计”的第一关注点是“这个学生、或者这批学生的哪个局部，教师到底应该如何处理”。“课程结构”范畴之内的局部设计，是以“课程结构”作为切分“局部点”的一种局部设计。这类“局部设计”的第一关注点是“这节课的哪个局部，教师到底应该如何处理”。因此，你若进行小学记叙文写作教学局部的教学设计，那就务必确认到底由哪个局部角度入手。只有如此，你的教学局部设计才能务实，才能深入。 （3）本课程的教学重点 常有人说到“窥一斑见全豹”。“窥一斑见全豹”固然有其优势，“见全豹”比较费时、比较费力，“窥一斑”则可以摆脱这些麻烦。通过一个局部，了然一个规律！确实不失为一种智慧的选择。不过，也有人喜欢先做“整体全面把控”这项工作。“整体全面把控”是学习的必要前提。倘若，我们在学习之初对于整体面貌似是而非，那么，无疑会给学习效果打上折扣。事先全面了解学习过程之中各个环节，对于保证学习成色同样关键！ 那么，我们这里的课程——小学记叙文写作教学设计，鉴于时间、篇幅等原因，到底要给大家讲授哪种教学设计呢？ 请大家注意，“从一篇文章而言的、小学记叙文写作教学的整体设计中的、构思入门的教学设计”是本课程的教学重点。 记叙文写作教学设计是记叙文写作教学的基础 （1）