从整体上把握事物的联系_0.docVIP

从整体上把握事物的联系 知识目标：1、整体、部分的概念 ?? 2、整体和部分的辨证关系 ?? 能力目标：1、理解能力 ?? 2、应用能力 ?? sp; 德育目标：通过本课时的学习，要让学生树立整体的观念和全局的思想，对学生进行爱国主义、集体主义教育。 整体和部分的辨证关系 ? 上节课我们主要学习了联系的复杂多样性，那么在众多事物联系中，大致有那几对联系？ ：沈括在《梦溪笔谈》中记述了一个“一举而三役济”的故事。宋真宗大中祥符年间，一场大火把宫内大片宫室楼台烧成废墟，修复这些宫殿有三个困难：一是取土困难，路途太远；二是运输困难，既要运土，又要运送大量建筑材料；三是处理大量垃圾困难，面对这些困难。负责该工程的丁渭经过周密思考，首先，下令把宫前的大街挖成大沟，就地取土烧砖；第二步，把宫外的汴水引入大沟中，运进竹木等建筑材料；第三步，重建宫室楼台，任务完成后再把碎砖废土填入沟内，修复原来的大街。丁渭的这个施工方案，全面考虑了施工各个方面的内在联系，正确地处理了整体和部分的关系，寻求到最优目标。既节省了大量资金，又大大缩短了工期，有一举三得之役，古人尚能如此，我们就更应该自觉地运用整体和部分的联系，指导社会实践活动。所以，今天我们来学习从整体上把握事物的联系。 ：整体与部分，又称全局与局部，是客观事物普遍联系的一种形式。任何事物，大至宇宙天体，小到一个基本粒子，不论是自然界、人类社会还是思维领域中的事物，都有它的整体和部分。 整体：是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程 部分：是指组成事物有机统一体的各个方面，要素及发展全过程的某一阶段 例如：把太阳系当成整体来说，地球、月球是部分。如果把地球当成整体那么月球就是部分。如果把一个人当成整体，那么人的大脑、四肢、肠胃等器官就是部分。 整体和部分在哲学上存在着辩证关系，那么这种辩证关系什么样。这是我们所学的第二个问题，整体与部分的辩证关系。 首先，整体和部分是有区别的。 整体和部分的区别首先在于，在同一事物中，整体和部分有严格的界限。整体是由部分构成的，它不能同时又是部分，部分是整体中的不同“元件”，它不能同时又是整体，二者不能混淆。 例如：如果把学校作为一个整体，那么班级就是部分。决不能把学校与班级等同起来。如果把班级作为一个整体，那么每个学生就是部分，也决不能把班级与学生等同起来。 整体和部分的区别在于，二者的地位和功能是不同的，这种地位和功能不同主要有三种情形。 第一种情形是整体具有部分根本没有的功能，构成整体的部分在单独存在时，只具有其自身的功能。当许多部分按照有序性，构成有机整体时，就会产生部分所没有的新的整体功能。 例如：水由氢和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能。钟表由各种零部件组装而成，任何一个零部件都不具有钟表的计时功能。 第二种情形是整体的功能大于各个部分功能之和，当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和。 例如“田忌赛马”的故事孙膑 第三种情形是整体的功能小于各个部分功能之和。当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱、甚至相互抵消，使整体功能小于各部分之和。 例如“三个和尚没水吃” 老师给大脑进个“囚徒的困境”的命题，“囚徒的困境”是个著名的道德命题。说的是两个共同作案的犯罪嫌疑人，他们分别被审讯时面临的选择有：都供认犯罪事实，从而各被判处10年徒刑。都不供以犯罪事实，从而被无罪释放。一个人供认不讳而另一个人则死不承认，从而前者宽大处理后者被叛处20年徒刑。 每个陷入这种选择的罪犯都想获得无罪释放，但由于两人之间无法沟通，都不从整体利益出发而只考虑个人命运，最后往往互相选择出卖。 整体和部分不仅是有区别的，同时它们也是有联系的。整体和部分的联系主要表现在两个方面： 一、是二者不可分割：整体由部分组成，如果失去部分就无所谓整体了。反过来部分是整体中的部分，如果失去整体，部分就失去它原来的意义。 太子丹与美人手。战国时，燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是让荆轲去刺杀秦王，就特意宴请他。宴会上，太子丹叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着这悦耳的琴声，看着美人的纤细、白嫩、灵巧的双手，不禁魂飞天外，连连称赞：“好手！好手！好手！”并一再表示：“但爱其手”听到荆轲的称赞，太子丹立刻命人将美人的双手斩断，放到一个盘子里，送给荆轲。 黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独立存在……只有作为有机体的一部分，手才获得它的地位”，“太子丹割裂了作为部分的手与整个身体的有机联系，只见部