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人生的价值在于对社会的贡献（二） 人生的真正价值在于对社会的贡献 教学设计示例 教学目标： 知识：识记人生价值的含义，理解人生价值的两个方面是相互联系、密不可分的；人生的真正价值在于对社会的贡献；评价一个人的人生价值，不能用物质贡献作为唯一尺度。 能力：培养学生的阅读能力、理解能力，提高学生的判断能力和辩证思维能力。 觉悟：通过教学，使学生认识到人生的真正价值在于对社会的贡献，从而自觉培养学生乐于奉献的良好品质。 教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献 教学难点：如何看待物质贡献与精神贡献的关系 教学方法：质疑、例证、讨论，读议讲练相结合，充分发挥学生的主体作用。 教学手段：板书、材料 导入新课： 材料： 两弹一星和大庆油田的发现，曾被誉为是顶天立地的共和国信心之柱。邓小平同志曾经深刻地指出，如果60年代以来，中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫做有影响的大国，就不会有现在的国际地位。从事中国两弹一星事业研究的人们，是一个特殊的群体，他们在生命的最好年华里，走进了与世隔绝的实验区。他们做着惊天动的事业，然而因为要严守秘密，却不能和爱人分享成功的喜悦。他们隐姓埋名，默默地奉献着。但正是这样的奉献，使得他们的人生永远增值，他们的名字将于共和国的荣誉紧紧相连，他们生命的含义也因此被神圣地延伸。 1957年10月4日，前苏联成功发射了世界上第一颗人造地球卫星。从技术的角度，这标志着人类已经能够摆脱地球引力的束缚，飞出大气层，飞向宇宙星空，在当时世界，引起了巨大震动。 孙家栋：所以在前苏联第一颗人造地球卫星上天以后，我们国家一些比较知名的学者，科学界的老前辈，比如钱学森同志，科学院的赵九章同志，他们都积极地给中央建议，我们国家也应当搞人造地球卫星。所以在他们建议的基础上，中央，当年的毛主席、周总理，他们就做了决定，我们国家也要开展这项工作。 研制卫星的任务，由中国科学院承担起来。1966年，科学院的卫星研制基本完成，文化大革命发生了。科学院的这支队伍被冲散，卫星研究停顿下来。1967年，由钱学森点名，正担任国防部五院导弹总体设计部副主任的孙家栋，重组卫星研制队伍。 孙家栋：当年最难的时候，就是在那种环境下，比如说我们的实验室，我们科学技术的水平，我们的生产能力，我们的物质能力，产品，搞像卫星事业这种东西，确实在条件上还有很大的距离。 几乎每前进一步，都可能会受到这样那样的制约。有一阵，司空见惯的小插头，也成了他们的“拦路虎”。和家用的插头不同的是，卫星上连接各种电缆用的插头，要求插孔多，体积小。每个插珍互相平行，不能造成短路，或者接触不良。 孙家栋：就这么简单的问题，当年我们工厂生产的时候，都很难处理。因为产品要经过反复的生产，不断地，一代一代地发展起来。而当时我们国家没制造过这样的插头，你临时现搞，由哪一个工厂来搞呢。因为这样，我印象很深地记得，我们专门到了上海工厂，请上海工厂的领导安排非常有经验的老师傅，几位老师傅组织到一块儿，攻了几天的关，甚至用人工的办法，一点点地来做，才把这种少量的插头给做出来。 改革开放后的1979年，美国航天局局长来中国访问，孙家栋领着他参观当年研制卫星的一些实验室和工厂。看完后，他问孙家栋，你领我看的这些设备厂房，都是当年的真东西吗？ 孙家栋：他就感觉到你们在这样一个条件下，从当时的79年再往前推接近10年，在中国这样的工业水平情况下，你怎样能把这种产品制造出来？所以他不理解，过去没搞过，以你们这样的水平和这样的工业基础，完全依靠自己的力量，你们是怎么做的？ 也许这个美国人永远也无法理解，像孙家栋这样的新中国科学家们，为国家，为民族，曾做出怎样的奉献。在令人难以置信的科研条件下，他们利用有限的试验手段，依靠科学，顽强拼搏，突破了一个个技术难关，最终拿出了一套切实可行的发射方案。 孙家栋：经过反复努力以后，才制定出了一个当时能行得通的，又能达到一定目的的方案：重量大概是173公斤，由我们当年已经研制成功的火箭，把它发射上去。而且发射之后还要能达到四个目的——第一，能上得去；第二，能看得见；第三，能抓得住；第四，能听得见。 为了实现这样的目标，从1967年到1970年这段时间，孙家栋经常在甘肃九泉发射基地，那个茫茫无际的隔壁荒原上，一住就是半年一年。即便回到北京，也几乎全泡在南院单位里，家里的一切全丢给爱人操持。67年12月，女儿要出世了。爱人妊娠反映非常严重。 记者又采访了孙家栋的夫人魏素萍。 魏素萍：吃了保姆给我做的面条，吃进去全都吐到墙上，崩回到我脸上全是面条。跟前