二年数学上：《第二单元—两位数减两位数退位减法》教学设计.doc

二年数学上：《第二单元—两位数减两位数退位减法》教学设计 第一课时 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2 教学目标： 1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。 2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 教学用具：小棒 教学过程： 一、基本训练 口算：80-7? 35-8? 63-4?? 26-7? 42-5? 43-6? 32-9? 65-9 竖式计算：52-21 79-37 65-24? 出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法 二、新课 师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？ 你会计算吗？请大家试试 2选择有代表性的算法板书 师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决 动手操作，形成表象 每位学生拿出一张纸，自己画上数位表 在数位表上摆出56根小棒 提问：从56根中去掉18根该怎么办？ 师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确 师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？ 看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？ 在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点 教学反思： 第二课时 教学目的： 通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法 教学重难点： 理解退位的含义 教学过程设计： 一、复习 1、口算： 14-9 32-8 14-3 64-8?? 14-7 12-3 42-5 63-4 72-9 82-3 2、计算： 47-23?? 56-41?? 72-32 二、新授 1、板书：50-24 首先列竖式要注意什么问题？ 板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6 十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。 四人小组讨论：笔算减法要注意什么？ 三、巩固练习 1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。 2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。 3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线 四、课后作业：第11题，写出竖式 教学反思： 第三课时 教学目标： 在学生清楚退位减法的法则的基础上，能基本表达出笔算减 法应注意什么问题。 教学内容：课本第19-20页 教学重难点：学生的口语表达 教学过程设计： 一、复习导入 1、出示两道题，45-27 75-57 2、把两题写在黑板上，边写边让学生说： 列竖式要注意什么问题，从哪位开始减，个位不够怎么办？ 二、课堂练说 1、刚才你是怎么计算的？和同桌说一说，看谁说得最清楚 ，表达最完整？ 2、你认为你的同桌说得很好，就你举手推荐他说 3、课本练习三第一题 4、练习三第二题 三、课外作业 第20页第8题 教学反思： 第四课时 教学目标：使学生知道应用题的结构，会根据条件提问题，并解决问题的能力 教学内容：课本22页第10、13 教学重难点：根据已知条件提问题 教学过程设计： 一、激趣导入 1、同学们喜欢去商场买东西吗？买东西的学问可大了，今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题。 一、1、小明妈妈开了个杂货店，但是一时粗心忘记标价钱了，现在价格都在这里，谁想上来帮助小明做这个买卖游戏？ 2、让学生抽一张钱，问：你想买什么东西？生选，再问：如果找回你38元，你知道他值多少钱吗？ 3、请学生上来表演，然后向大家提出问题。 4、谁能把它编成应用题？ 5、谁来列式解决它？ 6、做第十题，注意写单位和答 小结：只要条件足够就能报导出问题，然后我们再根据条件和问题来列式解答 二、练习第十三题 指导看图，这图告诉我们什