医德教育[优化].docVIP

医德教育 培养医务人员具备高尚的社会主义医德品质，从广义上说，主要是通过教育而形成，通过锻炼修养而提高。因此，要使社会主义医德的理论、基本原则、规范、范畴等成为每一个医务人员的行为准则和思想品质，就必须十分重视医德教育这一重要环节。 教育是医德实践活动的重要组成部分。 医德教育内容和作用 医德教育的内容 医德教育是按照社会主义医德的基本原则和规范，运用各种方式和手段，对医务人员进行的有组织、有目的、有计划的一系列道德教育的活动。 医德教育的内容：1、世界观、人生观和价值观教育；2、奉献精神、敬业精神教育; 3、服务意识教育；4、医德原则、规范、范畴教育；5、职业纪律教育等。 医德教育作为提高医务人员的医德认识，铸造医务人员灵魂和品质的活动，是一项系统工程。进行医德教育旨在对医务人员的品格进行陶冶和塑造，使医德原则、规范转化为医务人员的内在品质，以提高医务人员的医德认识，培养高尚的医德情感，树立坚定的医德信念，锻炼坚强的医德意志，养成良好的医德行为和习惯，使医务人员更加自觉地履行自己的职责和义务，更好地为人民的健康服务。 医德教育的目的在于提高医务人员的医德素质和品质。因此，医德教育过程应当同医务人员道德品质的形成和完善过程相一致。医德品质由医德认识、医德情感、医德意志、医德信念、医德习惯所构成。医德教育的过程就是上述要素的提高和发展过程。 医德教育的作用 医德决定了医务工作者在医务活动中乃至整个社会活动的地位。进行医德教育对医务人员，在医学实践活动中处理人与人之间、人与社会之间关系的道德是非，提高他们的医德水平，树立良好的医德医风，以推动医学科学的发展和医疗质量的提高，在“两个文明”建设中发挥重要的作用。 医德教育在精神文明建设中的作用。 加强医务道德教育，树立高尚的医务道德，是社会主义精神文明建设的一项重要的内容。向广大医务工作者广泛、深入、持久地进行医德宣传教育，以提高他们的医德水平，树立良好的医德医风。医德是通过社会舆论、传统习惯，特别是医务人员的内心信念，以唤起道德责任感，想方设法满足群众医伤治病的需要。因此，对社会的进步起着巨大的推动作用。例如，人们在医院看病，受到医务人员认真负责的诊断和治疗，较快地解除病痛，恢复健康，就会精神振奋，从中体会到在社会主义社会里，人与人之间的同志式的友好关系。如果每一个医务工作者都能尽到自己的社会责任，积极主动地做好本职工作，充分发挥个人的聪明才智，就会促进社会气氛，充满着蓬勃向上的朝气，有利于全体人民同心同德，信心十足地为建设现代化的社会主义祖国而努力奋斗。 医德教育在卫生事业管理中的作用 首先，加强医德教育是提高医疗质量的重要保证，是密切各级医务人员相互关系的重要条件。 医疗质量管理是医院管理的核心，医院管理好坏的标志就是医疗质量的高低。如果在医院管理中忽视医德教育，医务人员的医德不好，医风不正，在医疗过程中，必定缺乏同情心，责任心不强，粗心大意，敷衍塞责，操作粗暴。即使技术水平较高，也不可能有较高的医疗质量。而且易致医源性和药源性疾病，甚至发生医疗事故。同时，医务人员的医风不正，服务态度太差，增加病人精神、心理压力，客观上促使病情恶化。所以医院医风的好坏将直接影响医疗质量的提高。唯有医务人员树立了良好的医德医风，才能自觉地做到相互支持，团结协作，共同努力，千方百计地为病人服务。 其次，加强医德教育是医务人员自觉执行规章制度的思想保证。 古人说：“不依规矩，不能成方圆。”规章制度就是医疗卫生事业管理中的规矩。离开规章制度，管理就是空谈。而有了规章制度，关键在于贯彻执行。所谓规章制度，是为确保工作质量，提出些符合本职工作内在规律，要求应该如何做和不应该做什么的规定。规章制度的实质，就是职业纪律，就是约束那些随便应付，敷衍塞责的不负责的工作作风和行为。 医疗工作关系到人的生死安危，要求医务人员对工作极端负责任，遵章守纪做到审慎无误。例如，有个医生把0.25毫克地高辛写成0.25克，如果病人服用将导致心脏骤停；还有个医生把10毫升氯化钾写成100毫升，如果给病人注射会立即死亡。这些重大事故的苗头，都被药剂人员发现纠正了。相反，某儿科医院手术室公务员，违反一车推一人的常规制度，把一个患疝气和一患纵隔肿瘤的男孩放在一个车上推进手术室，并将病历牌与患者移错，手术医生未认真核对便进行手术，直到未找到病变才发现患儿被交叉搞错，给患儿造成不应有的痛苦和损失。诸如此类的正反事例说明，贯彻执行规章制度离不开医务人员的自觉性，而自觉性是来自对病人极端负责的高尚的医德精神，这种精神是自觉严守规章制度的内在动力。 医德教育的过程和方法 医德教育的过程 提高医德认识 医德教育中，有意识地培养提高医德的认识水平，十分重要。所谓医德认识，是指医务人员对医德理论、原则和规范的理解和掌握。认识是行为的先导，没有正确