《春》教学设计14.docVIP

《春》教学设计14 教学目的：1、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。 2、朗读、背诵 教学重点：指导学生学习写景散文时，要注意分析描写景物时写了哪些景物，从哪些方面来写，写出景物什 么特征，哪些词语用得好，写出了作者的什么感受？ 教学时数:两教时。 第一课时 教学步骤 一、复习旧课，引用古诗名句展现春的意境，并进行比较，激发兴趣。。 一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 二简介朱自清 朱自清，我国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。本文大概写于1928-1937年间三、学生朗读全文，注意正音： Zhǎng zhàng ?cáng zàng ?sǎn sàn ??yùn???yūn ?hè???huò 涨：涨潮??涨红了脸??藏：藏起来??宝藏??散：散在草丛里??散会??晕：黄晕??头晕??和：应和??和面 ?薄 bó???báo???nèn yùnniàng???suō???hōng???zhǎ???chēng 薄：单薄??薄烟???嫩绿 酝酿 ?蓑衣???烘托 眨眼 撑 四、分析结构 第一段盼望春天。第二段描绘春天。第三段歌颂春天。 五分析第一段：迎春 １作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”。反复叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 ２轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 ?3作用：紧扣题旨，点明春至，总领全篇，开启下文。 六分析第二段：绘春。 大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先?概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？没有一个例外。 朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ ?山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。 分别写出春草出土、树叶翠绿，春山光泽；冰雪融化，春雨落地，春水涣涣；太阳升射，气温上升，春日暖人??? 朗读第３节春草图，春草有什么特征，从哪些方面写的？哪些词特别用得好？用了什么修辞？ 钻，写出顽强的挤劲与生命力。嫩，写出质地柔软鲜嫩。绿，写出颜色浅绿。满是的，写出长势旺盛。软绵绵，写出姿态。还写了人的活动，突出小草给人带来的欢乐和吸引力，人的心情舒服惬意，从侧面写小草。运用了拟人和排比。 分析第４节春花图，?先写什么？后写什么？描写顺序？写出一派怎样的景象？春花特点？花下是怎样的情景呢？哪一个词用得特别好？写蝴蝶，蜜蜂的作用？为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？顺序？ 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。从高到低从静到动，一派热闹景象。写花的争春，花朵多，花色鲜艳，花味甜，有实写，有虚写有动景，有静景。“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派热闹景象，“叫”则感情色彩不浓。蝴蝶，蜜蜂都是从侧面写出花的特点。写野花，“散”含漫山遍野之意，写出花多，又写出在阳光照耀下，春风吹拂中野花闪闪发光，轻轻摆动的绚丽色彩。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动，也自然引出春风图。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。 ? 第二课时 一复习提问如何写出春草春花的特点 二分析第５节春风图，春风有什么特点？作者怎么样把无形无色无味的春风写得富有感染力？? 从触觉写风的温暖柔和，从嗅觉写风的清新芬芳浓郁，从视觉写风的色彩绚丽，从听觉写风的和谐悦耳。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐