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《故宫博物院》教案设计11 《故宫博物院》教案 学情分析：?学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章作铺垫，但是学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。 教学目标：1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。 ? 2、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 3、体会本文重点突出、详略得当地说明事物的写法。 ? 4、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。 教学重点：? 1、 理请本文说明顺序，探究作者的说明技巧。 2、以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。 教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学思路：老师设计一些问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用，从而让学生理清课文说明顺序。 课前准备：1、搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。 2、预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注释的词语，并 掌握他们的意思。 ? 3、教师搜集有关故宫博物院的鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。 教学过程 ? 教师活动 学生活动 设计意图 一、提问导入课文 ?? 以“我所知道的故宫”为题组织学生讨论交流，要求解决： ??? 故宫在北京的什么地方？ ??? 为什么叫故宫？ ??? 故宫以前的正式名称是什么？ 你知道故宫的历史价值和它的来历吗？ 二、整体感知 1、? 请同学们用自己喜欢的方式读课文，理请作者的写作思路，说出这篇文章的结构层次。 ? ? 2、这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。 3、大屏幕出示”故宫一日游”的flash各大殿位置图 ，与学生作业进行校对。 4、? 者是按照什么顺序来说明故宫的？这篇文章的说明顺序，有总体顺序和局部顺序，你辨析清楚了吗？ 三、研读品味 1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？ 2、 ? 现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？ 走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。 两相对照，课文的语言好在哪里？ 走，进去看看。作者在介绍太和殿内景时他的立足点是什么？按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词。 在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？ ? ? 作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？ ? ? ? 4、 ?? 由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？ 四、课堂小结：学习本文在写作说明文上有些什么启示呢？ 五、拓展延伸 1、? 介绍本校较有特色的一个建筑物。2、介绍教室。 要求：两题任选一题完成。注意运用空间说明顺序，并选定立足点。 ? ? ? 拿出准备的资料，讨论交流，弄清相关问题。 ? ? ? ? ? 学生阅读思考，交流明确：这篇文章采用的是“总分总”的说明顺序。1、2段是总说故宫的特征，3—15段是从各个局部具体解说故宫的特征，最后一段是对全文的总结。 思考比较后，得出结论，第二自然段的最后一句。 ? ? ? ? ? ? ? ? 从总体上来看，是“总分总”的顺序，是逻辑顺序。从局部来看，作者在说明故宫的时候，是按照空间顺序说明的。 ? ? ? ? 明确：午门——金水河上的五带桥——太和门。 ? 再请别的同学评价其描述： 杂乱，不够准确。 ? ? ? 明确：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法说明顺序，说明准确。 学生讨论后明确：立足点是朱漆方台和雕龙宝座。按照空间顺序介绍的，方位词是：正中、上面、背后、两旁…… 以小组为单位，群策群力，解决问题。明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。 明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。 ? 明确：中和殿，保和殿，乾清宫，交泰殿，坤宁宫。 ? 明确：抓住说明对象的特征；合理安排说明的顺序；语言力求准确和简洁。 学生运用所学知识练笔 ? ? ? ? 借搜集资料的过程，扩大学生的阅读面。将课内学习与课外学习结合起来，使语文学习的外延生活化。 ? ? ? 明确说明顺序 ? ? ? ? 学源于思，思源于疑，