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《找规律》教案下载 教学设计理念: 学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。 教学内容: 义务教育课程标准数学人教版二年级下册115-116页 教学目标: 1、 通过观察、猜测、实验、推理等活动,使学生发现图形的循环规律。 2、 培养学生的观察能力,操作能力。 3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学生知道事物排列的过程中隐含着数学知识。 教学准备: CAI课件 、学具 教学过程: 一、 创设情景,引入新课 师:同学们,前面我们已经学过有关规律的知识。在我们的身边有许多有规律的事物装扮着我们的生活。这不,聪聪和明明这两个小朋友就运用规律的知识来装饰自己的房间。 课件出示聪聪的房间,播放语音 师:仔细观察,谁能说说你发现了什么规律? 可能有: 生1:窗帘的颜色排列有规律。; 生2:灯笼排列有规律。; 生3:桌布的颜色排列有规律。 师给予表扬和肯定。 师:聪聪的房间已经参观过了,现在我们和聪聪一起去参观一下明明的房间。 课件出示明明的房间,播放语音。 师:同学们,你们愿意帮助聪聪找出规律吗? 生:愿意。 师:今天我们就来帮助聪聪“找规律”。 板书课题:找规律 二、 合作探究,发现规律。 1、 找出墙面的规律 师:我们先来找一找墙面图案的规律。 请小朋友们仔细观察,有些什么图形?它们是怎样排列的? 你发现了什么?把你的发现和小组内的同学说一说。 小组交流,生生互动,激发思维。师参与其中。 组织汇报,并根据学生汇报点击课件演示。 师:哪个小组把自己发现的规律和大家说一说。 预设: 生1:我是斜着看的,斜着看每一斜行的图形都相同; 生2:横着看,上一行的第一个图形移到最后,其他图形都向前移了一格; 生3:竖着看,前面一排的第一个图形移到了最下面,就变成了后面一排的图案。 师激发提问:同学们斜着看,从上往下看,从左往右看,都发现了规律,我们再换一换方法,看看你还能发现什么规律? 点名回答。引导学生从不同的角度观察和发现规律。 师:这种规律就像我们所学的一种什么现象引发的规律? 生:平移现象。 师:如果按照这个规律再变化一次的话,将会是怎样的结果? 生:和第一行的一样。 师:像这种经过几次变化以后又恢复原来的样子,我们把它叫做循环。 2、 寻找地面上的图形的排列规律 师:我们已经找到了墙面图形的排列规律,地面上的图形排列规律又是怎样的呢?把你的发现和你的同桌说一说. sp ;?? 点名汇报,集体评议。 3、 例1的教学。出示例1 、引导学生审题,明确解题要求。 、让学生动手尝试,画一画。 、交流并说说这样画的理由。 、评议 、完成115页做一做,交流,并展示学生作业/ 三、知识运用,操作巩固 今天同学们表现很棒,下面我们要利用今天所学的规律知识进行闯关游戏。 1、 第一关:小巧手 按照今天所学的规律,你能设计出有规律的图案吗?试一试。 学生操作学具 展示学生作业。问:你发现了他所摆的规律吗? 2、 第二关:猜一猜 师:动物王国举行联欢会。瞧,它们都排着整齐的欢迎我们呢。 请你猜一猜,接下来排的是什么动物呢? 3、 第三关:画一画 117页练习二十三第1题 引导学生利用旋转的知识,发现其中的循环规律。 4、 生活中的循环规律 师:小朋友们,你发现生活中有哪些地方和我们今天所学的循环排列的规律吗? 学生自由发言 点击课件,展示生活中的循环规律。 。 四、 全课小结 师:其实在我们的生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的智慧去发现它,运用它,将来把我们周围的环境打扮的更加美丽。 今天我们的学习就到此为止。课后请同