《散步》教案设计26.docVIP

《散步》教案设计26 23. 散 步教学目的： 1、通过朗读，培养学生良好的语感和整体把握的能力。 2、感受祖孙三代互敬互爱的亲情，在情感的熏染中，对学生进行伦理观念的审美教育。 3、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神。 教学设想： 1、教师不必进行分段、归纳段意等等，着重引导学生整体感悟全文，进入作品意境，对课文中一些精彩优美的句子有所体悟，受到感染熏陶即达到目的。 2、“我”对生活的使命感，是个难点，学生不易理解，教师要适当点拨。 3、外国人对中国家庭和睦非常欣赏，让学生讨论，感受其结果：民族的伦理观念要继承和发扬。 教学时数：1课时 教学步骤 一、导入新课，激发兴趣 师：请同学讲一讲发生在自己周围的、身边的尊老爱幼的故事。 师：同学们讲得都很好。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也是一个家庭和谐幸福的重要保证。两千多年前的孟子就提出了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的优良美德，在今天高度发展的信息时代，尊老爱幼的主题仍然具有很重要的现实意义，值得发扬光大。今天，我们就来学习莫怀戚同志描写家庭生活的一篇优美散文《散步》，从一家三代人一起散步这件非常平常的家庭琐事的叙述和描写中，去体会家庭的和谐与温馨，去感受祖孙三代浓浓的亲情。 二、朗读练习，整体感知 、朗读训练 师：请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，能把课文顺畅地读下来。筛出生字。分组讨论：朗读这篇课文该怎样把握语气、语调和语速？ 提示：、“我”是个中年人，在家庭中，“我”是个核心人物，散步中，“我”处处孝敬母亲，疼爱妻儿，所以朗读时语气要温和，亲切些，不失庄重，语调应平稳，不宜过高或过低。、朗读一篇文章，一般说不应自始至终一个语速，总要有时快些，有时慢些；有时急促，有时舒缓，本文以中速为宜，第四段应快些，结尾应放慢速度。 请几位同学分段朗读课文，全班评议，选出一名朗读最好的同学。 、小组讨论：梳理文章的主要内容。 师：读了这篇课文后，大家看看主要告诉了我们哪些内容。 教师提示的内容主要有三点：、通过散步，描写和谐美好的家庭生活。、通过细节描写表现祖孙三代互敬互爱的亲情。、“我”是个中年人，对生活有一种责任感、使命感。 三、合作探究，深入理解 A、师：下面我们对内容进行具体探究。你喜欢课文中哪些精彩优美的语言？为什么？这篇课文哪些描写最令你感动？说说理由。大家按4人小组进行合作探究。 生1：我喜欢第2自然段中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话。因为“我”小时候是个乖孩子，很听母亲的话，母亲现在年老了，而“我”正值中年，母亲很听我的话，是对“我”的尊重。 生2：我也喜欢这句。因为它体现出母子间互相尊重，和睦相处，充满骨肉亲情。 生3：我喜欢第6自然段中的“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句。因为母亲老了，她尊重“我”的选择；儿子还小，不懂事，习惯听“我”的话；妻子呢，谦让“我”，也听从“我”的意见。这句话能反映出一家人互敬互爱，家庭和谐、融洽。 生4：第6自然段的一处细节描写最令我感动。当母亲和儿子意见分歧时，“我”经过思考决定：“走大路”。因为大路平坦方便老人行走。 生5：“我”决定“走大路”，看出“我”执意要照顾母亲，反映了对母亲的尊敬和爱戴。 生6：第7段，“母亲变了主意：还是走小路吧！”这处细节描写最令我感动。 师：小孩为什么执意要走小路呢？ 生6：因为小路有菜花、桑树和鱼塘，有意思，小孩特别好奇，特感兴趣。 师：母亲为何又变了主意呢？ 生7：因为母亲慈祥，想让孙子高兴。 生8：母亲听从儿子，但更爱孙子，她喜欢孙子。 师：这些精彩的描写，让我们感受到了祖孙三代尊老爱幼的良好美德和互敬互爱的浓浓亲情。还有哪些疑问不能解决，提出来，大家一起探究。 生9：我的问题是：当母亲和儿子发生分歧时，在家庭其他三位都听“我”的情况下，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？我不理解。 生10：因为“我”是家庭的顶梁柱，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当。“我”也有义务，有责任处理好。所以感到责任的重大。 生11：在“走大路”和“走小路”之间，“我”必须做出选择，同时要考虑不伤家人之间的感情。尽管家人都听“我”的，“我”还是感到处理起来很为难。所以，感到责任重大。 师：说得太好了。还有问题吗？ 生12：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我对这段话不理解。 师：同学们坐在教室里学习，有没有考虑到自己的父母为生活而艰辛地忙碌呢？当你看到了有的父亲在炎炎烈日下打工，有的母亲在冰冷的寒风中天天叫