《天上的街市》教案设计12.docVIP

《天上的街市》教案设计12 天上的街市 1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。 2.自然的联想、丰富的想像。 3.赏析语歌的语言 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美；练习运用联想和想象； 领悟诗歌表达的中心 新授课?? 启发式? 讨论式 多媒体 一、导入新课。 星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。 二、作者简介?? ? ??郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。 三、写作背景。 本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 ? 四、熟悉诗歌，指导朗读 1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。 ???——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？ ???——朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。 　　　　　　天上的街市? 　 远远的/? 街灯/? 明了， ?? 好像/? 闪着/? 无数的/ 明星。 ?? 天上的/? 明星/? 现了， ?? 好像/? 点着/? 无数的 / 街灯。 ?? 我想那/? 缥渺的/? 空中， ?? 定然有/? 美丽的/? 街市。 ?? 街市上/? 陈列的 / 一些物品， ?? 定然是/? 世上没有的/? 珍奇。 ?? 你看，那浅浅的/? 天河， ?? 定然是/? 不甚/? 宽广。 ?? 　 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 　 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 ?? 我想/ 他们/ 此刻， ?? 定然/? 在天街/? 闲游。 ?? 不信，请看/? 那朵流星， ?? 是他们/? 提着灯笼/? 在走。 ? 五、师生共同活动，分析、解读全诗。 、先出示联想、想象的定义。 联想：是指由 某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相 似点和相关点。 想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。 但想象的内容总是语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。 例句：一朵流星 （如：在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。 （又如：在短短的16行诗中，反复用了四个“定然”的作用：使人感到诗人的形象真实可信，形象鲜明；表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。 八、完成有关联想和想象的题目。 1、根据示例, 请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。 ?? 雪花 茶??? 钢笔 月亮??? 夏夜 鲜花 示例: 木头? 足球 ?? 木头---树林---田野---足球场---足球 ?2、的眼睛像 _________________ ?3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事． 海豹??? 高原? 啤酒 ? 九、拓展、迁移 你知道关于月亮的哪些传说？试展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会…… 十、布置作业 背诵全诗；比较、罗列本诗与巴金的《繁星》之异同。 十一、板书设计 街灯——街市——物品——人——生活 联想 想象 街市 物品天河 牛郎织女 来往 闲游 表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。 《天上的街市》教案设计12这一教 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店