《天上的街市》教案设计11.docVIP

《天上的街市》教案设计11 教学目标 知识和能力目标： 1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。 2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。 3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。 过程和方法目标： 1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。 2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。 3、训练学生的联想和想象能力。 情感目标： 培养学生热爱祖国、热爱生活。 德育目标： 1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。 2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。 教学重点 １、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。 ２、指导朗读、背诵。 教学难点 通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。 教学方法 诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合 教学课时 一课时 ? 教学内容及步骤： 一、创设情境，激起兴趣，导入新课。 师：同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗？因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。 师：好听吗？歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟；看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。 师：老师的礼物真的是从天上买回来的吗？那当然是——假的了。但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。天上的街市有什么呢？是不是陈列有王母娘娘蟠桃园的仙桃，老君炼的仙丹，月宫出产的桂花酒等世间罕见的珍宝呢？那里的人们都在做些什么呢？下面，让我们一起来看看伟大诗人郭沫若是怎样由眼前城市的街灯联想到天上的明星，进而想象出天上街市的美丽图画来，并借此表达自己怎样的理想？” 请同学们打开课本147页《天上的街市》。作者——郭沫若。谁能为大家介绍一下郭沫若。 二、介绍作者和时代背景 明确：郭沫若原名郭开贞，四川省乐山县人，文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》，话剧《屈原》等，收在《沫若文集》里。本诗选自《郭沫若选集》有改动。 本诗写于1921年，当时”五四”运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了锋利的笔来抒发自己的情感，表达自己的愿望，虽然当时社会”腥秽如血，冷酷如铁，黑暗如漆”，可作者并不绝望。在这首诗中，作者想象了天上的美好环境，充满了对理想世界迫切的向往和执著的追求。 三、整体感知，指导朗读 教师配乐范读。 学生正确、清楚地自由诵读，师作诵读指导。 ?明确： 这首诗是比较成熟的现代格律诗，很适合朗读，朗读时要分清节秦，念准字音，读出感情。 ?? １、这首诗呈现出恬静，明丽、清新的画面，美好、恬静、自在是诗的感情基调，全诗充满幻想色彩浓重的儿歌风味。朗读时节奏不宜太强，音响不宜太重，速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。 ?? ２、诗歌的节奏主要是通过停顿表现出来的。停顿没有固定的格式。设计停顿时，一表达的意思清楚正确，不能把句子读破，二要有利于正确体现作者感情；同时，要从全诗着眼，使语句协调上口。 ?? ３、重音：在朗读时，对某些起强调作用的词语加重语气。 听朗读录音，学生轻声跟读，注意体味抑扬顿挫的声调的传情达意。 生随着音乐有感情的朗诵全诗。 四、合作小组思考讨论老师巡堂辅导后进行抢答。 故事：1921年11月，《文学周刊》上任还不到一个月的新编辑收到了年轻诗人郭沫若的诗歌《天上的街市》的投稿，脑中犯难了：好新奇美丽呵！可有些问题他还没弄明白，要不要给他发表呢？于是他就向有经验的老编辑请教以下几个问题，如你是那位老编辑，你怎样回答？ 1、全诗共四节，第一节写了什么？第二三四节又写什么？ 2、牛郎织女的神话故事是怎样的？诗中所想象的牛郎织女的生活与神话故事的牛郎织女的生活有何不同？ 3、为何对神话故事牛郎织女作这么大的改动？ 4、诗作后三节连用四个“定然”和一个“定”字说明了什么？ 5、能否删掉第一节的街灯、明星而直接写天上的生活？这是什么写法？ 1．? 第一节写了街灯和明星，第二节写了天上牛郎织女的幸福生活。 2．可先让学生讲牛郎织女的故事，再引导学生分析其不同。神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而诗中他们在一起过着幸福美满的生活。可抓住诗中的关键词语“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”、“闲游”分析。 3、可插入