《五彩池》第二课时教学设计_0.docVIP

《五彩池》第二课时教学设计 《五彩池》第二课时教学设计之二 执教者　无锡市芦庄小学　虞惠娟 　　 　　教学内容：语文人教版第七册 　　教学要求： 　　　１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 　　　２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。 　　重点难点： 　　　　理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。 　　教学准备：多媒体、录音机 　　教学过程： 　　一、复习 　　　　通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？ 　　二、新授 　　　１、看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？ 　　　２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。 　　　３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？ 　　　４、交流。边交流有关句子边指导朗读。 　　　　、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。 　　　　、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟, 水很浅，用小拇指就能触到池底。”手比划，评读、指读、齐读。 　　　　、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读, 并闭眼想像, 再自读、指读、齐读。 　　　　、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。 　　　５、配乐朗读整段。指读、自由练背。 　　第三自然段 　　　１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。 让学生体会有无“更”有什么区别？ 　　　２、评读、自读、指读、齐读。 　　第四自然段 　　　１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。 　　　２、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。 　　　３、“原来池底长着许多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。 　　　４、齐读第四自然段。 　　　５、配乐自由背诵 　　三、总结 　　　　看来，五彩池真是太神奇了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇，所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！ 　　四、作业 　　　１、有感情的朗读全文。 　　　２、背诵第二、四自然段 　　板书设计： 　　　　　　　　　数量 　　　　　　　　　形状 　　　　　五彩池　大小　　在人间 　　　　 　颜色 　　　　　　　　　原因 　　说课材料： 　　一、教材分析 　　　　这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字优美。为了能让学生充分感受五彩池的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，同时这也是新大纲的要求。 　　二、教学方法 　　　　运用多种手段帮助学生感悟并激发学生的朗读兴趣。 　　　１、充分利用电教媒体，提高教学效益。 　　　　　五彩池的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。 　　　２、教师恰到好处地描述性语言帮助学生更好的理解五彩池的美。 　　　３、配乐朗读，渲染气氛，让学生沉浸在如诗如画的美景中。 　　　４、注重想象，进一步培养学生的创新思维和创造能力。 　　　５、背诵时采用看看背背的方式，不给学生增加压力。同时为了更好地为学生的背诵创设一个轻松的氛围，采用出示五彩池的美景图及播放优美音乐的方法。 　　　６、为了进一步培养学生的朗读能力，我采用了让学生自读自悟的方式，以学生为主体，他们怎么理解的就怎么读，不把原文作者的意图强加于他们身上。 　　　７、为了进一步激发学生的朗读欲望，采有多种方式。如：范读、指读、评读、分组读、自读、配乐读、朗读比赛等多种方式。　 　　评课 　　上课人：无锡市芦庄小学虞惠娟 　　评课人：无锡市芦庄小学张献忠 　　教学内容：语文人教版第七册《五彩池》 　　虞老师根据学校总课题的要求，正在认真研究学生创新意识和朗读、背诵能力的培养。她执教的《五彩池》一课，正是根据这个研究要求设计的。 　　１、关于学生创新意识的培养，在这堂课上，主要体现在对学生想象能力的培养。我们都知道，想象能力是创新的潜力空间，它为创新开辟了各种可能的情景。没有想象就没有创新，因为想象力是一种创造力的认识功能。创造思维的过程，是在