“精彩极了”和“糟糕透了”_0.docVIP

“精彩极了”和“糟糕透了” 学习目标： １、学会本课七个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 ２、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。 ３、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 学习重难点： １、体会课文中含义深刻的句子的意思。 ２、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。 设计理念： 自读感悟、合作研究、师生与文本对话、师生与生活对话 学具准备 多媒体课件 课时安排 ２课时 学习过程 第一课时 一、谈话激趣，导出课题。[4`] 1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？ 2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习第16课“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们注意看老师板书。请同学们齐读课题！ 3、同学们已经充分预习了课文，在预习中有哪些问题是你感兴趣或想要知道的？谁来说一说。 4、学生自由发问，教师适当板书。 二、自读课文，了解大意。[6`] 过渡：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题在读书的过程中就解决了。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 [生自由读课文，师巡视] 1、读了课文，你知道了什么？ 2、引导学生自由发言。 三、品读文章，体会情感。[25`] 过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们再读课文1至14小节内容。 1、出示阅读提示，要求学生小组合作学习。 阅读提示： 用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。 2、学生自由朗读、批划、交 流，教师巡视参与学生活动。 3、引导学生朗读感悟。 4、点拨引导 语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。” 引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？ [齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”] 导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？ 出示语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。 语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？ 导读：父亲还说了什么？找出来读一读。 导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？ 语段四：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。 诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。 5、导思：大家觉得巴迪的父母这两种截然不同的评价对巴迪有什么作用？ 6、过渡：若干年后，巴迪是怎样体会到父母对他的评价，对他的爱？接下来请自由阅读课文第15至17自然段，回忆在日常生活中你是否有相同的体会，并在小组中交流。[出示延伸提示] 7、学生自由朗读，教师参与学生讨论。 8、导语：当巴迪成为一名作家，写了许多作品后，他对父母亲的评价便有了深刻的感悟。在他的这些感悟中，你感受最深的是哪些语段？找出来读给大家听。 9、学生自由选读，适当引导学生联系自己的实际谈谈感受。 语段四：“我从心底里知道……出发点——那就是爱。” 引导：能说说你的感受吗？最好能联系一下实际。 导读：你体会得真好，来，再读一次给同学们听听。从你的朗读声中，老师听出了你对父母的感激之情。其他同学又是怎么理解的？谁来说说？来，大家一起来读读，把你们的感受读出来。 过渡：你感受最深的还有哪些语段？谁愿意读给大家听？ 语段三：“一个作家，应该……小心、注意、总结、提高。” 引导：能说说你是怎么理解的吗？在生活中你曾经同时感受过爱的力量和警告的力量吗？ 导读：其他同学的感受又如何呢？请同学们齐读这段文字。 10、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的——爱。在父母的关爱下，我们健康成长。 四、拓展延伸[3`] 我国著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有这么一个动人的场面：父亲送朱自清去北京求学，在火车即将启动时父亲去买了几个橘子要给儿子带在路上吃。在那一瞬间，朱自清看到了父亲的背影，他的心震撼了，被父亲那深沉的爱所震撼。请同学们看大屏幕，我们一起欣赏这段文字。 五、总 结[2`] 怎么样？感人吧！父亲的嘴里没有说一个“爱”字，但朱自清却感受到了那深深的爱。课文中