《西方教育家卢梭.docVIP

鲁东大学 学院 － 学年第 学期 《 西方教育家评传 》课程论文 课程号：2790310 论文题目：（可指定题目，也可说明题目范围。） 题目范围：选择自己有研究兴趣的西方教育家、教育流派或教育改革大事件，自拟题目。 论文要求：（对论文题目、内容、行文、字数等作出判分规定。） 1．论文题目适当，文题相符，字数3000字以上； 2．内容丰富，逻辑清楚，论证充分，没有错别字； 3．能够理论联系实际，有自己的独到见解； 4．符合论文规范，包括摘要、关键词、参考文献。 教师评语： 教师签字： 年 月 日 任课教师 张惠娟 成绩  从卢梭教育思想看中国现代教育 摘要：卢梭作为欧洲启蒙运动时期重要的代表人物，其思想对现代社会有着重要的影响，其思想涉及政治，经济，文化等，其中教育思想也是卢梭思想的重要组成部分，其教育思想包括 自然教育理论、感官教育的思想、教学理论和劳动教育思想。卢梭作为启蒙时期代表人物其思想难免存在一定的阶级局限性，我们也应该指出其思想确实为现代教育奠定基础，所以我们要趋利避害，取其精华，去其糟粕，从其思想中找出对中国现代教育有利的部分。 关键词：卢梭， 教育思想，自然教育，中国式教育，素质教育。 一：卢梭自然教育思想基本含义: 让·雅克·卢梭是18 世纪法国启蒙思想运动时期杰出的思想家、哲学家、教育家。十八世纪的法国是一个落后的封建专制国家，封建等级制度森严，全国居民按社会地位划分为三个等级。僧侣是第一等级，贵族是第二等级，农民、手工业者、城市平民、资产阶级则统称第三等级。经济上，封建贵族和僧侣们拥有大量的土地，控制着财政税收大权，残酷剥削和掠夺第三等级，特别是广大劳苦大众。在思想上，统治者利用天主教会和僧侣阶级， 加强宗教神学的精神统治，利用宗教迷信来麻醉人民的思想意识。十八世纪法国社会中的教育，更是残害天性和灭绝心智的教育。当时，法国教会统治法国教育，法国的各学校处于天主教会的严格控制之下， 学校课程以宗教神学为核心，要求心育高于脑育，德育重于智育，教学方法上强制向儿童灌输传统偏见和死记宗教信条，实施严酷的纪律和体罚等一套陈腐烦琐的东西。在这种背景下启蒙运动的先驱们纷纷提出自己的思想已达到对抗基督教神权思想和封建等级思想，其中孟德斯鸠、伏尔泰、狄德罗等法国启蒙思想家纷纷提出自己的思想以对抗这种荼毒人性的封建教育。在这种大环境下卢梭在其教育巨著《爱弥儿一论教育》中提出了自然教育思想，卢梭认为：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全坏了”所以卢梭认为教育必须顺应人性的的发展历程，从而在不同的历程上实施一不同的教育手段以达到自然教育的目的，我认为卢梭的自然教育思想和中国古代春秋战国时期道家思想有类似之处，道法自然，无为而治从而达到顺应天意的目的，反对过度的干预，卢梭教育思想的另一重要意义在于他把教育分为不同的阶段，从而在不同的阶段实施以不同的教育手段，从而达到顺应自然的目的，类似于今天我们所提到的终身型学习理念，他把幼儿教育分为四个阶段，分别为：婴儿期，童年期，前青春期，青春期。卢梭的年龄分期教育理论，揭示了婴幼儿、少年和青年身心发展变化的某些规 律及其对教育的深刻意义。 婴儿期：（0到2岁）。注重体育。卢梭认为我们的教育应该随我们的生命开始，婴儿从出生那天起就应该接受大自然的教育。并且他认为这时期教育的重点是婴儿的身体素质，因为在卢梭看来，体育是一切教育的基础，他认为只有健壮的身体才能听从精神的指挥。同时，健康的身体也是优良品德的基础。他认为，一切邪恶都是由于衰 弱的身体而产生。因此，他说：“教育的最大秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。比如古罗马的教育，特别注重人们的身体素质，讲究人们的德智体全面发展，尤其是斯巴达，特别注重婴儿的身体素质，他他们会杀死不够强壮的婴儿等。 童年期：（2到12岁）注重感官教育。卢梭认为这一时期的儿童是处于“理性睡眠期”。因此不宜对他们进行理性教育。这一时期最适于儿童学习的是他周围的事物，这是一本活的教材。所以应将儿童的发展交 付于自然，让儿童在自然中自由地欢乐、跑跳、游戏，用自己的感官去认识世界。换句话说也就是让儿童尽情的到大自然的怀抱里嬉戏玩耍，从中学习到知识慢慢的养成自己的理想思维。 前青春期：（12到15岁）注重智育和劳动教育。这一时期是人们的人生观，世界观行成的重要时期，所以之一时期对青少年进行智育教育一定要注意让他们学习到“有用的”“有益的”东西。以此来让他