河北版生活语文第三册15课《羊》教学反思.doc

河北版生活语文第三册15课《羊》教学反思 课文《羊》，主要是向二年级的学生们介绍家畜羊，了解羊的外形特征，能够认识家畜羊。本次授课是《羊》的第一课时。本次教学内容，观察认识总结羊的外貌，学习汉字“羊”，会用羊说一到两句完整的话，在田字格里面按照笔顺正确书写汉字“羊”。 由于班上的学生存在着个体差异，所以在设计教学目标的时候，针对每一个弱智学生的程度和差异，制定出了独立的目标。在教学过程中，设计出不同的问题，针对每一个层次的学生，力求每一个学生在课堂上都要学有所得。现将本次授课进行自我反思如下： 1、进行汉字”羊”的读音教学，在认读字音的过程中，教师要使用准确、有效的识别字音的方法和技巧，帮助学生读准“羊”的字音。如：羊 是扬声调，借助于手势往上走，让学生发清楚字音，读准字调，yánɡ，读这个字音的时候，声调一定不能拐弯。每一个学生都要试着读一读，教师逐个辅导和矫正。另外一个方法就是看老师的口型，看老师发羊这个字音的时候，嘴型的变化，学生自己也可以试着读一读正确的读音，以便改正自己不对的读音。 2、在进行句子训练的时候，要注意层次清晰，多备学生，设计问题的同时要考虑学生，这样的话，进行句子训练，不易太乱。能够做到由易到难，先C类,再B类，接着A类学生，一步一步的完成说话练习。在一个设计句式训练的同时，句式不能太多，针对二年级的学生的特点，设计三到四个问题就可以了，做到少而精即可！ 3、教学过程中最后一个环节，讲授和书写汉字“羊”，教师课堂掌控时间不太充足，书写占用的时间少了。首先教师讲授的比较仓促，显得不够扎实。学生在书写汉字的时候，没有更好地体现出个体差异和分层的目标要求。教师可以做到A、B、C三类学生的不同要求和设计任务，如：A类学生独立的在田字格里面书写，B类学生独自完成书写，C类学生在老师的范字上面进行描红训练。另外一个就是运用象形的“羊”字和真正的羊的样子作对比，羊头上有角，字上面也有，这样学生会更容易记住和学会书写汉字“羊”。 4、在寻找、描述、和观察羊的外形特征的时候，教师借助于大量的图片，学生生活实际，以及一个卡通玩偶羊，让孩子们看一看，听一听、摸一摸，调动学生多种感官，让孩子们勇敢去探索、大胆去发现、非常积极地去寻找老师提出问题的答案。在这个过程中，学生是积极的、踊跃参与活动的，这样很轻松的就自己找到答案了。 5、中重度弱智儿童由于智力低下，很难形成对事物的表象，接受和理解能力较差，因此在识字教学中要注意充分运用图画和实物，把看图和识字相对照，帮助学生理解字的意思，又要运用对字义的理解来加深对图画内容的认识，在这个反复的过程中培养学生看图识字的能力。 本次授课，班上的学生注意力还是比较集中，课堂气氛较活跃，能够充分融入课堂，跟老师一起学习本节课的内容。整个课堂中，注意关注每一位学生，有针对性的提问问题，使每一个孩子都参与课堂。教师对整个课堂的掌控，做得还不错，整节课下来还比较完整。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己