精·“课堂教学改革年”活动的实施意见.doc

一是学校教学管理的规范性；二是教师教学行为的规范性；三是学生学习行为的规范性；四是考试行为的规范性。 附件1 沙洋县教育局关于开展“课堂教学改革年”活动的 实 施 意 见 为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、教育部《关于深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）和县教育局《关于深入开展课堂教学改革，全面提高教育教学质量的意见》（沙教[2009]6号）精神，进一步深化课堂教学改革，促进课堂教学模式创新，全面提高教育教学质量，推动全县课程改革和素质教育的深入实施。经研究，决定将2012年作为全县“课堂教学改革年”。现就我县开展“课堂教学改革年”活动提出如下实施意见。 一、充分认识“课堂教学改革年”活动的意义和作用 近几年来，全县中小学积极进行课堂教学改革，扎实开展有效教学系列活动，2006年，开展了基于思想与理念创新的“新课程改革与教师教学行为转变”主题活动；2007年，开展了“课堂教学效益年”活动；2009年，开展了“聚焦课堂，立足有效，提升质量”主题活动；2010年，开展了“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动。广大教师的有效教学能力不断增强，课堂教学效益得到提高。但也还存在许多问题，主要表现在：对课堂教学改革工作认识不到位、行政推动力度不大；学习活动不扎实、教师教育理念没有得到彻底转变；有效教学在日常教学中落实不到位，“教师讲、学生记”传统落后的满堂灌“填鸭式”教学方式和学习方式依然没有实现根本性转变，自主合作学习的效益不高，课堂教学模式陈旧，课堂教学效率低下；学生学业负担依然沉重，综合素质培养效果不明显。要有效解决以上问题，全面提高课堂教学效益，必须通过课堂文化重建来彻底转变教育观念，改革教学方法，创新教学模式，提高教学效益。 开展“课堂教学改革年”活动就是要从上至下，集中时间和精力，并利用行政措施，强力推进课堂教学改革，从而促进全县干部教师从根本上更新教育观念，从根本上高度重视课堂，从根本上改革育人模式。促进全县基础教育教学质量增长方式转变，实现教育教学质量的增长由粗放型向精细型转变，由外延型向内涵型转变。促进全县城乡学校办学水平均衡发展，形成控辍保学、乐学乐教、高效减负和内涵发展的良性机制。通过开展深入扎实的活动，进一步落实课堂教学中心地位，深入推进素质教育，全面培养高素质、复合型人才，打造更加优质高效，更具本真内涵的教育事业。 二、切实明确“课堂教学改革年”活动的目标和任务 以科学发展观为指导，以全面提高课堂教学效益为目标，以转变课堂教学方式、引导学生自主学习为导向，以创新课堂教学模式为重点，以典型带动为实施策略，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为保障，加大行政推动力度，本着继承与创新相结合，借鉴与融合相结合，提高质量与教师专业发展同步的原则，落实教学规范，开展教学研究，优化教学过程，创新课堂模式，提高课堂效益，促进全县中小学教育教学质量快速提升。 1、教学理念进一步更新。牢固树立以学生为本、以学生发展为本的生本教育教学理念，有效教学、高效课堂的理念进一步强化，自主学习、合作探究的要求得到有效落实，课堂教学的改革意识进一步增强。 2、教学模式进一步创新。大力创新课堂教学模式，努力构建以设疑激趣为先导、以思维训练为核心、以揭示规律为重点、以精讲精练为策略、以学生参与为途径、以整体提高为目标，以自主学习、合作探究为主体、以展示交流为特征的“自主学习—课堂展示—训练检测—反思小结”高效课堂模式，各课型课堂教学结构进一步优化，教学方式和学习方式进一步转变。 3、教师教学能力进一步提升。教师学习先进理论和先进经验的自觉性、主动性进一步增强，落实课标要求、驾驭教材的能力和自主学习、指导与培养学生创新意识的能力进一步提高，备课上课、听课评课、总结反思、教研科研、现代教育技术运用等各项教学技能水平不断提高，在各级“课内比教学”中成绩大幅度提高。 4、学生自主学习能力进一步增强。进一步规范互助学习小组建设，规范自主学习管理与指导，建立相关工作常规，进一步完善合作学习机制，完善自主学习模式，转变学生的学习方式，提高学生自主学习、合作探究的能力，促进学生整体素质的提高。 5、行政推动力度进一步加大。加大宣传力度、营造浓厚的创新氛围，健全考核评价机制、奖励机制及相关配套制度，落实保障措施，使课堂教学改革工作制度化、规范化、常态化，成为学校、教师的自觉行动。 6、课堂教学效益进一步提高。先进教学经验的应用更加自觉，课堂改革成果得到普遍推广，教学手段的现代化水平进一步优化，教学方式和学习方式明显转变，课堂教学效益显著提高。 三、正确把握“课堂教学改革年”活动的要点和内容 1、深化先进理论学习，实现教学理念再提升。组织教师深入学习各级教育行政部门关于课堂教学改革创新的有关文件，进一步统一思