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六年级上册《圆环的面积》教学设计 六年级上册《圆环的面积》教学设计 教学内容：圆环的面积计算。第68页例2。 教学目标： 1．使学生认识圆环，掌握圆环的特征，掌握计算圆环的面积方法。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力和想象能力，建立初步的空间观念。 3．激发学生学习的兴趣。 教学重点：掌握圆环面积的计算方法。 教学难点：理解环形的形成过程，形成圆环的空间观念。 教学准备：多媒体课件，剪刀，有关环形制品。 教学过程： 一、情境导入 1.用课件出示几个生活中的圆环。 2.请学生列举生活中的圆环。 师：在生活中圆环很多，这节课我们就来研究有关圆环的知识。 板书课题：圆环的面积 二、课前检测 1.出示检测题，学生独立完成，教师巡视了解学生情况。 2．学生汇报。 3.师在屏幕上演示，加深圆环的空间观念。 在大圆里画一个同心的小圆，用剪刀沿着小圆的周长把小圆剪掉，剩下的图形就是一个圆环。 3.圆环各部分的名称。课件出示。 二：探究新知 1.出示例2 2.小组探究圆环面积的计算方法。 学习要求： （1）讨论如何计算圆环的面积： 圆环的面积=(nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;)-(nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;) （2）列式计算。 （3）探究圆环面积的字母公式。 S圆环=（nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;）-（nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;） 3.学生小组合作探究，师巡视，个别指导。 4. 学生汇报结果，师公布正确答案。 5.追问：还有没有其它的计算方法。 S圆环=∏（R2- r 2） 三.分层练习 1.通过刚才的探究同学们想一想，要算圆环的面积必须要知道哪些条件？（大小圆的半径） 2.学生齐读：S=∏R2-∏r 2或S=∏（R2- r 2） 3. 同学们掌握圆环面积的计算方法了吗？现在我要检验大家是不是真的掌握了，基础训练题。（课件出示练习题） （1）生看题独立解决，师巡视辅导。 （2）生汇报。 4.变式训练1。（课件出示练习题） （1）先让学生思考：半圆环面积和圆环面积有什么关系？（是圆环面积的一半）所以只要先把什么面积求出来？在怎样就可以求出半圆环面积？ （2）生独立解答，师个别指导。 （3）生汇报交流。 5.变式训练2 （1）出示练习题。 （2）生独立解答，师个别指导。 （3）生汇报交流。 师追问：如果不知道大园、小圆的半径怎么求圆环的面积？(先求出大圆、小圆的半径再用公式。) 三.总结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 四.作业：练习十五第5----7题。 nbsp; 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把