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第四册万以内的加法和减法（二） 不连续进位的笔算加法 教学内容：教材70－71页的例1一例3，完成“做一做及练习十九的习题。 知识教学点 1．学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。 2．理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。 能力训练点 l．初步培养学生的判断、推理能力。 2．培养学生的计算能力。 德育训练点 培养学生认真仔细的学习习惯。 教学重点：掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。 教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。 教具、学具准备：教师准备例1的信封图。 ?教学步骤： 一、铺垫孕伏 1．口算 ?? 50＋ 70 300＋ 600 ? 800＋400 90＋ 30 2．求38加 25的和，用坚式该怎样算？ 3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？ ? 二、探究新知 1．导入新题： ??? 我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。 2．教学不连续进位的笔算加法。 教学例1 ? 教师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，；再贴上3个单张的。提问：这里一共摆了多少个信封教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？共摆了多少个信封？怎样列式？ 借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列坚式做准备。从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。 引导学生列竖式。 ? 教师引导：怎样用竖式计算243和132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。这道题怎样列竖式？ 教学笔算方法。 A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。 B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。 教学例2 教师板书：?? 270＋ 58＝ 提问：270＋58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？ 学生操作计数板：先摆出第一个加数270，。在270的下面摆出58。 启发提问： A．怎样列坚式，5和8分别写在哪里？为什么？ B．在坚式中该怎样写呢？?? C．从哪位算起？你发现了什么？ D．让学生尝试计算。 完成做一做，把结果直接写在书上，订正时让学生详尽说是怎样计算的。 ?? 教学例3 指名列出横式、竖式。 讨论：刚才例2你们发现了十位满十要向百位进一，这道题目你又发现了什么？ 思考：百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎样算的，并注意提示学生把横式上的结果填好。 3．小结： 概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？ 4．齐读法则。 5．看书质疑。 三、巩固发展 1．基本练习： 口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。 笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。 ?? 238＋ 326＝ 1629＋ 527＝ 715＋ 8605＝ 填空：一个加数是239，另一个加数是6805，和是。 2．发展题：最大的三位数和最小的三位数的和是多少？ 四、全课小结 通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、四位数的加、减法时应注意什么问题？ 五、板书设计 不连续进位的笔算加法 例1：?? 2? 4? 3 + 1? 3? 2 3? 7? 5 例 2： 270＋58＝328 sp; ?? 2? 7? 0 ＋ 5? 8 ?? 3? 2? 8 例 3：?? 809＋ 3764＝ 4573 ? 3? 7? 6? 4? ??? ＋ 8? 0? 9 ? 4? 5? 7? 3 ?? 加法的验算 教学内容：教材第73－74页例4，完成“做一做”中的练习和练习二十中的习题。 素质教育目标： 知识教学点 掌握加法验算的方法。 能力训练点 培养加法验算的灵活性，提高计算能力。 德育渗透点 培养学生认真验算的好