沁园春·长沙_1.docVIP

沁园春·长沙 lusiehearty?? 〖教学目标〗?? 1、??掌握“舸”“峥嵘”“遒”“遏”“樯”“天堑”等词语。? 2、 品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。 通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境。? 3、?理解情景交融，借景抒情的艺术手法，?学习鉴赏诗歌的用词。? 4、学习描述诗歌的意境。? ? 1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；? 2、了解词的结构及有关知识? 3、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。 〖教学过程设计〗?? 一、导入 齐背《沁园春·雪》让学生复习理解并赏析，归纳欣赏要点，明确本单元教学目标? 导入语：中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 教学目标：1、积累 ?2、领悟? 3、鉴赏4、表达? 沁园春·雪? ?北国风光,?千里冰封,?万里雪飘。?望长城内外,?惟余莽莽；?大河上下，?顿失滔滔。? 山舞银蛇，?原驰蜡象，?欲与天公试比高。?须晴日，?看红装素裹，?分外妖娆？?? 江山如此多娇，?引无数英雄竞折腰。?惜秦皇汉武，?略输文采；?唐宗宋祖，?稍逊风骚。 一代天骄，?成吉思汗，?只识弯弓射大雕。?俱往矣，?数风流人物，?还看今朝？?? ???问题：仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？? ???明确： 1.简介词的有关知识? 词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”??? ?? 或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。 ?沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，? 此词牌由此而得名。 2. 《沁园春·雪》《沁园春·长沙》字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。两首词同属“双调” ，一百十四字。前段十三句， 后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫”煞尾”或“小结”；下阙开头两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。 二、背景? 　　1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头。事后作《沁园春·长沙》。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词 三、预习检测? 　　沁园春　　　　　　　百舸　　　　　 峥嵘　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　　?寥　廓　　　　挥斥方遒　　　浪遏飞舟? 四、朗读训练? 五、阅读训练? 1、?整体感知，熟悉内容，参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。? 2、?感受形象，理清思路，将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。 《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。 默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。? 明确：立、看、怅、问、携、忆、记 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”s p;分别点明了“处境”，“季节”，“地点”] 3、?词的上下两阕主要写什么？? 上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。?下阕抒情：抒发凌云壮志、革命豪情。?? 上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答上阕的提问。 4、?词的上下两阕各有一个”领”字，请找出来，并说说各领起几句。? 　　上阕”看”字；领起七句。 下阕”忆”字；领起八句。? 用“看”字领起，一直贯到“自由”，与下阕用“忆”字领起作用一样，均称做“一字领起”，有领起下文的作用，直贯铺