《算出它们的普及率.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1．面向学生：小学六年级上册 2．学科：数学 3．课时：第一课时 4．学生课前准备： 了解家庭中电脑、电话、手机等家用电器的使用情况。 二、教学课题 算出它们的普及率 三、教材分析 1. 教材分析 《算出它们的普及率》这是一节实践活动课，教材有机地将百分数的知识和统计的知识巧妙结合，让学生在活动的过程中体会：百分数的计算对于统计的作用——便于统计结果的分析、比较和判断。从而更利于学生从生活实际出发，加深对百分数的意义的理解；利于学生深刻地体会百分数在现实生活和统计过程中的应用价值。 2.学情分析 这节课，是学生在了解百分数的意义以及能够计算与生活相关的一些百分率的基础上学习的一节实践活动课，活动课本身对学生就有着一种吸引力，学生在前五年的学习中，与人合作的意识，搜集整理数据的能力，统计的观点都有了明显的发展和提高。同时，本节课中的现实的、有意义的学习素材，利于学生感受普及率与现实生活的联系，增强数学的应用意识。 3.我的思考 这是一节数学的实践活动课，我紧密围绕学生熟悉的，与生活实际相关的内容，让学生感知“普及率”在现实生活中的作用，理解什么是“普及率”，同时让学生从自己的数学现实出发，计算“普及率”，同时对“普及率”的相关知识加以拓展，使学生对统计知识加以全面认识，从而完善学生的统计思想。 4.教学目标： 知识与技能：使学生了解普及率的含义，结合百分数的知识计算本班同学家庭的电脑普及率，能对普及率的数据进行简单的分析、比较、判断。 过程与方法：使学生在小组合作的过程中，体会数学和生活的联系，逐步培养学生应用数学的意识，感受数学探索的乐趣，增强学生统计能力。 情感态度与价值观：使学生体验数学的应用价值，并结合普及率反映的生活条件的变化，认识到我国改革开放后我国人民的生活水平迅速提高，增强爱国爱家乡的情感。 教学重难点： 教学重点：班级家庭电脑普及率的计算。 教学难点：弄清楚普及率在不同的环境中所表示的意义，以及如何选择有序的方法搜集、整理数据，进而获得科学的统计结果。 四、教学方法 调查法、小组合作学习。 五、教学过程 一、谈话导入，感知“普及率”。 师：随着我国改革开放的不断深入，人们的生活水平不断提高，我们周围的生活环境都在发生着巨大的变化，“朝发夕至”，“嫦娥奔月”早已不再是传说中的神话。你觉得，这几年，我们身边最大的变化是什么？ 学生交流。 师：老师发现：从现在人们使用的物品，最能看出时代的变化。20年前，在农村，那个人家买一台彩电，绝对是件稀罕事；哪个人家装上一部电话，都非常让人羡慕的；15年前，哪个人买部手机，绝对是身份的象征。现在再看看，这些东西还觉得稀奇吗？为什么？ 生：这些东西已经普及了，几乎每个人家里都有。 揭题：这节课，我们来研究和普及率相关的知识。 出示课题：算出它们的普及率。 【设计意图：通过感知身边生活环境发生的变换，引出“普及率”这一概念，激发学生的学习兴趣，使学生领悟数学来源于生活，学会用数学的眼光观察生活。】 二、观察思考，理解“普及率” 师：老师这里搜集了《1999年～2003年全国电话普及率统计表》和《1998年～2002年全国城市每百户家庭拥有电脑情况统计表》。 1999年～2003年全国电话普及率统计表 年份 1999 2000 2001 2002 2003 固定电话普及率／% 13 20.1 25.9 33.6 42 移动电话普及率／% 3.3 6.5 11.2 16.1 20.8 1998年～2002年全国城市每百户家庭拥有电脑情况统计表 年 份 1998 1999 2000 2001 2002 户 数 3.8 5.9 9.7 13.3 20.6 从这两幅统计表中，你都了解了哪些信息？和小组的同学先交流一下，然后进行全班交流。 生：固定电话、移动电话、电脑的普及率逐年不断提高。 生：说明科技越来越发达，人民的生活水平越来越好。 师：关于这两幅统计表，你还有什么不理解的地方吗？ 例如：什么叫“普及率”？“普及率”怎样算？“普及率”的值能大于100%吗？ 师：所谓“普及率”，就是指：调查项目在一定范围内已经占有的比率。 /view/1152025.htm 普及率怎样算？例如：某一年全国电话普及率是指：这一年的电话用户总数占全国人口总数的百分比。全国城市每百户家庭拥有电脑情况，是这一年全国城市家庭中拥有电脑的户数占全国城市家庭总户数的百分比。 普及率的值会大于100%吗？大家猜猜看看。请大家看这样一条新闻。 n271099271.shtml 截至2010年2月底，江苏省电话用户总数已达7762.16万户；电话用户普及率达101%，提前