《第一章教育教育研究方法概述.docVIP

第一章 教育教育研究方法概述 第一节 学前教育科学研究的意义 一、对幼儿园生存发展的意义 幼儿园生存发展--充足的生源--根本则是保教质量--保教质量的提高离不开科学研究。 在科研方面有所作为的幼儿园能有效提高本园知名度和影响力，有知名度和影响力的幼儿园才可能有充足的生源，并且使自己的幼儿园上档次，上台阶，从而增强自己的市场竞争能力。为此，不少幼儿园提出了?°科研兴园的口号?±，不但积极参与各种课题研究，而且积极申报课题，独立开展课题研究。 三、对学前教育事业发展的意义 (一）更好的贯彻教育方针，提高幼教质量 （二）发展学前教育科学，完善学科知识体系 （三）促进教改，推动幼教实践的深入 第二节 教育研究有哪些特点 教育研究：对教育现象的有目的、系统地认识过程。 包括四个方面含义：1、有清楚的研究设计；2、围绕明确的问题，收集可靠的资料数据；3、寻求问题的答案；4、强调方法的规范性； 社会科学：异质性 很难完全量化 自身的特点： 一、教育研究具有很强的综合性和整体性 二、教育研究时间较长 三、教育研究具有较强的针对性和实践性 四、教育研究需要多方配合 五、教育研究要遵从一定的道德规范 第三节　教育研究有哪些类型 一、按目的分，可分为基础研究、应用研究，都可以再分为三种层次，宏观、中观和微观。 二、按研究中是否包含量的关系（或科学研究的性质），可分为定量研究和定性研究两大类。 三、按具体研究方法分，可分为实验研究、调查研究、历史研究、观察研究、访谈研究、行动研究、个案研究。（实证） 四、按研究的作用来分，可分为描述性研究和干预性研究 第四节 教育研究的一般过程： （一）计划 1、选题：确定研究的课题，明确研究对象和解决的问题 2、设计：制定研究方案，确定对象、假设、目标、内容、方法、预期成果、工作计划、进程安排、人、财、物等 （二）实施 研究条件的控制，操作定义的执行，研究过程的监控、调整，资料的收集和整理和分析 （三）总结 形成研究成果（报告、专著、论文），对整个研究进行评价（形成性研究和总结性研究） 第二章 研究设计 一、选择课题的意义 选择课题：就是按照一定的标准和条件，在可供选择的问题中确定所要研究的问题。选择课题是教育研究的第一步。 问题的重要性： “提出一个问题往往比解决一个问题更重要 ”教育研究是一个不断提出问题和解决问题的过程，在这个过程中，提出问题往住是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。 选题的意义： 1、关键： 一项完整的研究工作的开端，它决定着研究工作的方向、方法、途径和研究工作的性质 ；一个好的课题是成功的一半. 2、判断科研能力高低的重要标准。 提出问题则意味着向前跨出去，意味着向未知挑战，提不出问题，没有问题就意味着原地不动。在科学研究中最糟糕的问题就是没有问题。当没有明确问题时，研究者的任务是去发现问题；当面临许多问题时，研究者的任务是从中选择合适的问题。 二、选择课题的标准 研究课题必须是问题，但问题并非一定都可作为研究课题。 1．价值原则 所选的课题必须有价值。价值可表现在两个方面，一是应用价值：即研究目的在于解决现实问题，如有助于提高教学质量，能促进儿童的全面发展，研究结果有经济和社会效益等。二是理论价值：即研究目的在于知识的拓展，如新理论的建构、发展，完善，对原有理论的检验或突破等。 依据价值原则选题： （1）以重大的现实问题为主。例如，独生子女问题，离异家庭儿童问题，儿童心理健康问题；社区与家庭对幼儿教育的影响等； （2）立足现实又密切关注教育发展的新的动态和趋向。例如，幼儿园课程改革的新问题； （3）注意基础研究与应用研究相联系。例如，数学理论与数学教育中数形结合的联系，计算机的汉字组合软件与幼儿学习汉字的联结。 2．创新原则 教育研究是探索未知的过程，是创新的过程。选择的课题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题。 选题应具有时代感：能把握时代的脉搏，从热点上选题，选题内容应有新意、即从新问题，新事物，新理论、新思想、新经验、新设计、新方案中选题； 选题的角度要独特：能从不同的角度来看同一个问题。 矛盾中选题：在原有理论与实践的矛盾中，在不同学派不同观点的矛盾中选题。 四种类型的创新课题 1、新颖性课题—前人未曾研究过的问题，即填补空白的课题； 2、发展性课题—前人虽有研究，但需要充实完善，或提出新的依据和认识的课题； 3、跨文化课题—将国内和国外不同文化背景下的教育做比较研究的课题； 4、移植性课题—将其他领域的先进技术，经消化、吸收，引进到教育研究领域的课题。 创新有难度但并非做不到 3、可行原则 可行原则指所选的问题应是可以被研究的，存在着被解决的可能性。