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神木县教育教学微型课题研究成果鉴定书 课题编号 Smwx14133 课题名称 在初中思想品德课中有效开展时事政治教学的实践研究 所在单位 陕西省神木县第八中学 课题负责人 成文彦 课题参研人 王彦林 张玲英 研 究 工 作 简 述 （不得少于800字，不够可续页） 研究工作简述 一、实施步骤 　　 1. 准备阶段（2014年6月至2014年8月）：进行调查分析，收集与课题相关资料，制订课题实施方案。 　　2.实施阶段（2014年9月至2015年5月）：根据课题设计方案有计划、有步骤地开展各项研究活动，定期收集并整理教学案例分析、主题研讨记录和相关教学反思等材料，进行阶段总结。 　　3.总结阶段：（2015年6月）：在形成课题研究成果的基础上，逐步完成课题资料的整理与研究分析，对课题进行全面、科学地总结与反思，及时撰写好结题报告和进行研究成果的汇报总结。 （2）、课题研究过程： 二、做好课题实施准备： （一）2014年6月我们正式成立了课题研究小组，确定了组长及课题组成员，对各项工作实行分工，初步明确了课题研究的目的、意义、研究内容、技术手段等，制定了研究方案，定期学习有关理论、研讨课题实施过程中产生的问题，及时调整课题教学实验，并不定期的向专家咨询、请教。 　 （二）加强学习，丰富了理论 自本课题立项以后，运用文献研究法，加强了与本课题研究相关的理论学习。 1、学习九年义务教育《初中思想品德课课程标准》 2、掌握学习理论 掌握学习理论是美国著名教育家和心理学家布卢姆于20世纪70年代提出来的。“掌握学习”就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以基础知识和能力倾向各有差异的学生组成的学习集体为前提，要求教师对教学目标进行精选和结构化，在学生学习的过程中，进行适时形成性评价（反馈），为不同的学生设计“矫正学习”或“深化学习”，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。 3、我们在实施过程中，根据课题的研究的需要，积极动员和组织课题组教师广泛学习有关新课改的文件及各种材料，每一位课题组成员每年都认真学习，形成一定的学习制度。为了提高研究人员的教研水平，我们还重视骨干教师的培训提高工作，选派优秀教师带着课题（问题），领着任务，走出校门参加培训学习。如白俊斌、党世强、成文彦、王彦林、李艳平、院芳等都曾经先后到安徽、宝鸡、宜川、太谷等地和兄弟学校进行学习。每位课题组成员每学期都承接了不同级别不同类型的公开课，每一位成员都要积极参与其中。结合自己上的公开课，学期结束后每位成员必须上交一份详细的教学设计或论文。我们课题组还充分利用网络资源，督促课题组成员积极参加网络教研活动。在一年的课题研究中，各位成员都付出了辛勤的劳动，取得了较大的收获，提高了教师的研究水平。 三、教学实践 1、依据新课程标准，转变初中时事政治教学观念 《初中思想政治课课程标准》指出：时事政治是“初中思想品德课教学内容的重要补充”，“思想品德课要紧密结合时事内容进行教学”，引导学生关心时事，增强时事政治与课堂教学相结合的实效性，是思想品德课本身的要求。 2、采用学生喜闻乐见的形式，时事政治教学常态化 时事政治教学的活动形式可以是多种多样，大致分为两大类：课内型和课外型。课内活动形式主要有“新闻发布会”、学法指导等；课外活动形式主要有时事知识竞赛、模拟活动、参观访问、报刊剪辑展览、手抄报比赛、时政园地、社会调查等。 （1）、“新闻发布”——培养兴趣、发展个性　 通常在思想品德课前，由教师指定学生进行3--5分钟报道国内外大事。具体的内容由学生本人根据自己兴趣来决定，可以是政治、经济、文化、体育、卫生、科技等。学生发布后，由其他同学补充或指正，然后教师作简要评论。这种发布会一般每周举行两次，每次发布近两天来的重要新闻，较好地体现了时事教育的及时性和经常性。学生为了准备课堂上的新闻报道，在课余时间看报刊杂志、看电视、听广播、搞摘抄、整理要闻等，有利于养成关心国家大事的良好习惯，也有利于培养观察、分析、归纳、表达能力等。 （2）、“学法指导”——把握关联、提高效率 指导学生利用所学知识分析社会现象，这是进行时事政治教学最主要、最具操作性的载体。陕西省思想品德与历史中考试卷非选择题的特点是：“题在书外，理在书中”。重大的时政热点常常是中考政治考查知识、能力时的载体。这就要求教师在复习时，要联系时事政治，重视时政热点与教材知识点的结合点，多层次、多角度、全方位地进行有针对性地训练，培养学生的发散思维和运用知识进行分析问题和解决问题的能力，以适应中考形势。案例：“神舟”系列载人飞船发射成功，从以下几个角度进行设问和思考：科学技术是第一生产力，大力实施科教