高师学生知识结构的基础定位及合理优化 投稿：孙孳孴.docVIP

高师学生知识结构的基础定位及合理优化 投稿：孙孳孴 1 3 唐 山 师 专 学 报 g 1 年 a 5 a 月 s a Cu g 1 a e es e 高师 学 健知 识 结构 的 基础 定 位 友 合 理 优 化 周 摘 要 ’ 瑛 , 本文从 个体 知 识 结构 的 生 成 和 知 识 的 内 涵 出 发 为 高 师学 生 的知 识 结 , 。 构 进行 了科 学 的定 位 并对 如何 合 理 优 化 知 识 结构 作 了具 体 论 述 关键 词 高 师学 生 知 识 结构 知 识 内涵 。 定位 优化 知 识 结构 是 一 个 复杂 的 文 化 生 成 系 统 , 师 学 生 的 知 识 结 构 与 知 识 内涵定 位 在 一 专 多 知 一 专 多能 上 这 种 基 础 定 位 是 开放 的 高 、 对 高 师 学 生来 讲 上 大 学 决 不 意 味着 求 知 路 上 的 一 跳 而 就 而 是 掌握 多 学 科 综 合 知识 技 , 、 , 、 层 次 的 是 社 会发 展 对 所 需 人 才 规 格 的 新 要 , 能的 开 端 。 特别是 目前科 学 技术 的迅 猛 发 展 , 。 求 。 二 是 内在 的 智 能 结 构 。 。 智 能 结构 是 心 理 , 、 给 教 育 带 来 的 高度 综 合 化 的发 展 趋 势 影 响 着 人 们 传统 的 知 识结 构 的观 念 , , 学 上 的 概 念 历 史 上 对 智 能 结 构 的 深人 探讨 。 如 何 优 化高 旨在 揭 示 人 的 知 识 与 智 能 相 互 影 响 制 约 的 师 学 生 的 知识 结构 为 其在 初 始 阶段 进 行 高 层 次 的 基 础定 位 既 是 时 代 对 人 才 培 养 规 格 提 出 的 新 要 求 也 是 本文 探 讨的 着 眼 点 一 知 识 结 构 与 知 识 的内 涵 、 关 系 最 早 出现 的 是 英 国 学 者 斯 皮 尔曼 的 两 因 素说 ” , “ 认 为人 的 智 能 结构 是 由单 一 一 般 因 S , 。 素 G 和 系 列 特殊 因素 , 构 成的 ; 。 G 因 素是 一 种 推理 因 素 是 智 力 的 关 键 S 因素 对智 力 只 知 识 结构 是 指 外 在 的 知识 体系 在 人 头 脑 中 的 内在 状 况 即 客 观 知 识 世 界 经 过求 知 者 的 输人 储 存 加 工 在 头 脑 中 形成 的 由 智 力 联 系 起 来 的 多 要 素 多 系 列 多层 次 的 动 态 综 、 、 有 偶 然 的意 义 。 学 生 在 完成 不 同学 科 作 业 时 。 , 智 力 因 素的 组 合 是 不 同 的 、 另 一 种 智能 结 构 。 、 、 , 学 说是 美 国 学 者 瑟 斯顿 提 出 的 他认 为 人 的 , 智 力 包 括 计算 语 词 流 畅 语 词 理 解 记忆 推 理 空 间 知 觉 和 知 觉速度 、 、 、 、 合体 。 7 种 基 本 能力 每 个 ” , 个 体 知识 结构 的 复 杂 生 成 往 往取 决 于 两个 因素 。 , 人 独 特 的智 力 结 构 便 是这 些 基 本 能 力 的 不 同 一 是外 在 的 知 识 体 系 。 不 同 时代 , , 搭 配 组成 的 。 这 种 群 因 素说 近 年 来 得 到 了 。 “ 对 学 生 知识 结 构 和 知 识 内涵 的 不 同要 求 决 定 了 教 学 内容 和 课 程 体 系 的 不 同 过 去 人 们 习惯 于 把 学 生 的 知 识 结 构 与 知识 内涵定位 于 终 结 性 的 封 闭性 的