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记叙文读我 记叙文阅读（二）记叙的详略描写学案 例1： 《往事依依》（片段） 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶是寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂课鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 1、“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。”这一句话中“镌刻”这个词用的太好了，你能分析一下它的妙处吗？ 例2：端午日（片段） 划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，和平常木船大小不同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线。平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。 1、此文作者运用了准确、生动的词语写出了桨手、带头的、鼓手、锣手的动作，请你写出这些词并分析其作用。 ______________________________________________________ 22．本文通过两件具体事例表现若文的特点是（ ） A．表现“示弱”其实很坚强B．表面怯懦其实很勇敢 C．自制宽容 D．谦虚大方 例2：期末考试模拟试题的十一题阅读《白雪塑像》的第6题 6.题目“白雪塑像”指的是什么？为什么以此命题？ 例3：期末考试模拟试题的第十题阅读《皇帝的新装》（片段）的第4题、第5题、第8题 4.皇帝分明什么也没看见，但他却说：“真是美极了”，“我表示十二分地满意”。这说明皇帝是一个 的人。（1分） A.惯于行骗说谎 B.灵活机智、爱开玩笑 C.愚蠢虚伪 D.在小事上糊涂，大事上明白，大智若愚 5.这个童话片段的中心是：（）（1分） A. 讽刺了皇帝图漂亮、求虚荣，反而被骗得赤裸裸，大出其丑。 B. 揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质。 C. 揭露了两个骗子卑劣、无耻、行骗的行径。 D. 指明了只有那些无私、没有邪念的人才能够说真话。 8.皇帝受骗的根本原因是什么？（2分） 【模拟试题】 （一）阅读短文，回答问题。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到了研究所，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来吗？” “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿回来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，（不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正）。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 1. 我之所以很吃了一惊，是因为：（ ） A“我”交出讲义，第二三天便还我。B“每一星期要送给他看一回”讲义。C 看到讲义“从头都末都用红笔添改过了”。D 交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课” 2. 文中，作者记叙藤野先生的言行，主要是为了写出：（ ） A 藤野先生钻研骨学，学术水平很高。 B 藤野先生治学严谨，教学工作认真负责。 C 藤野先生正直善良，致力促进中日友谊。 D 藤野先生放弃休息，关心学生生活。 （二）阅读短文回答问题 不止如此，芙蕖还有“可鼻”之处，即我们的鼻子可以享受到清幽的荷叶香，馥