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《汉语拼音a、o、e》教学案例 执教：厦门市联合小学　胡岩英 （出示本课情境图） 师：看了这幅图，你想说什么？ 生：我觉得这里很美。 师：美在哪儿？ 生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。 生：我想到这里的空气一定很新鲜。 师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？ 生：因为我看到这里的树木很多、很绿。 师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？ 生：树木茂盛。 师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？ 生（齐）：喜欢。 师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！ 生：我听到小女孩唱ɑ的歌，公鸡唱ｏ的歌。 （师出示ɑ和ｏ） 生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。 生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水…… （师出示ｅ） 师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ；大公鸡打鸣，ｏ、ｏ、ｏ；大白鹅拨水，é、é、é。 师：今天，我们就学第一课ɑ、ｏ、ｅ。 【片段2】 师：同学们，你们能把ɑ、ｏ、ｅ的形记住吗？ 生：能。 师：书上这幅图能帮你们记住ɑ、ｏ、ｅ的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。 （生互相交流） 师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。 生：我发现小女孩的头像ɑ。 生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像ｏ。 生：水中的影子像ｅ。 师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？ 生：水中大白鹅的影子像ｅ。 师：说得好！你们还有什么好的方法把ɑ、ｏ、ｅ记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ。小组讨论讨论。 生：我觉得ｏ像个游泳圈。 生：我觉得ｏ特别像一个钥匙圈。 生：爸爸上网时，我看见一个ｅ在不停地转。 师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？ 师：水中一只鹅，它的（指着图） 师生：倒影——ｅ、ｅ、ｅ。 师：（指着ｏ图）谁来编顺口溜？ 众生：一个圆圈，ｏ、ｏ、ｏ。 广西民族师范学院附属小学 许惠萍 教学目标与策略方法 知识与技能 1、复习汉语拼音，能正确读音。 2、能区分字形相近的字母，能正确书写，并能根据汉语拼音认识事物。 3、复习部分学过的生字。 过程与方法 学会利用小组的力量合作完成一定的任务。 情感、态度与价值观 体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。 策略方法 引导学生在游戏性读记练习中来完成复习任务，注意引导学生通过合作完成任务来掌握知识。 实录评析： 教学过程 教师行为 学生学习活动 设计意图 激情导入，激发兴趣 同学们，现在已经是秋天了。果园里，果字成熟了，有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、亮晶晶的葡萄，在微风的吹拂下，向我们点头招手呢。 学生认真听，被果园的丰收景象所吸引。 一上课，教师就为学生创设一个果园丰收的情境，让学生不知不觉进入到一种轻松愉快的氛围中，激发了学生的学习兴趣。 进入情境，复习拼音 1、 农民伯伯听说我们班的小朋友个个聪明好学，今天特意带我们到果园里去摘苹果。（在黑板上贴出挂满苹果的苹果树）小朋友，你喜欢吃哪个苹果就上来摘吧。（苹果上写有字母，谁能读对，就送给谁，完成“我会读”） 2、 老师这里还有几个大号水果（带有“我会写”中的字母，教师贴在黑板上），快读读、看看，你发现了什么？ 3、 学生集体汇报自己的发现后，指导其写在书上。 4、 你们可真棒，为了奖励你们，我们一起来做个游戏，好吗？（把写有音节的卡片和图案发给学生） 5、 今天的游戏就是找朋友。拿音节的小朋友上台，拿图片的小朋友做好准备。（完成“看看读读”） 6、 同学们都很能干，给音节找到了自己的朋友。可是有一群可爱的小动物迷了路，你们能帮它们找到自己的家吗？（把动物卡片和画有音节的“家”图片发给没得上台的同学） 7、太棒了。同学们都帮小动物安全地回到了家。现在老师还想看看你们的最后一项本领，就是“认字”。先认读学过的生字再把课外认识的字都拿出来，和小组的同学互相考考，认认，看谁认得多，谁是识字大王。 学生上来摘最喜欢的苹果。然后当小老师领读。 1、 学生自由读字母； 2、 学生自由说自己的发现。（可以自己说、同桌说、小组说） 4个同学得到卡片，4个同学得到图片。 台上的同学问：我是谁？同学们齐答：你是x x x。我的朋友在哪里？你的朋友在这里。拿图片的同学走上台来找自己的朋友。 拿动物图片的小朋友先上台问：我的家在哪里？拿音节卡片的同学答：你的家在这里。全班齐读音节。 1、 开火车读学过的生字。 2、 学生拿出