文化的多样性教学设计.docVIP

《文化的多样性》教学设计 文丽娟 思政131 2013212605 一、教材分析 《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“1.异彩纷呈，交相辉映2.透视文化的多样化3.尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。其中“1.异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。“2.透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。“3.尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。 二、学情分析 高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的自主学习的积极性。 三、教学目标 1．知识目标 （1）了解民族文化的差异性。 （2）阐述文化多样性的含义及表现，分析文化多样性存在的意义。 （3）了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。 2．能力目标 （1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。 （2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。 3．情感、态度与价值观目标 认同本民族文化，树立尊重不同民族文化的观念，增强做中华文化交流友好使者的责任感和使命感。 四、教学重难点 本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性“起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。本课的难点学会用正确的方法对待不同的文化差异。 五、教学方法 1．启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论在老师的指导下分析、归纳，得出结论体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。 2．运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。 3．活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感情体验受到教育和启发并转化为自己的行为。 4．运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。 六．教学过程 第一课时 世界文化的多样性 （一）异彩纷呈 交相辉映 合作探究一： 生：阅读教材P28---29的三组镜头，镜头一：不同的体育运动项目；镜头二：世界不同的建筑艺术；镜头三：世界不同的语言文字。合作探究： 师：提出问题：同学们 1.这些不同的内容反映了文化的什么特征呢？ 2.你还能举出其他方面的例子吗？ 生：分小组讨论，合作学习。 师：根据学生的回答进行总结：不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字，承载着不同的文化内涵，体现了文化的多样性。 1.世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化。 民族文化：是一个民族区别于其他民族的独特标识。 2.世界文化多姿多彩，最典型的物质载体和表现形式就是民族节日和文化遗产。 合作探究二： 师：提出问题 1.例举我国传统的节日和西方传统的节日。 2.你知道春节和圣诞节都有哪些传统习俗吗？ 生：分组完成，教师引导学生归纳。 （1）民族节日 ①形成：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。 ②作用：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达。 合作探究三： 生：阅读教材P30的一组图片，思考。 师：提出问题 1.这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？ 2.你还能说出哪些著名的文化遗产？ 生：学生分组交流后引导其归纳： （2）文化遗产 ①地位及作用： a. 是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，人类共同的文化财富。 b.对于研究人类文明的演进，展现世界文化的多样性具有独特的作用。 ②保护：联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》，决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予以保护。 （二）透视文化多样性 1.文化多样性的含义及地位 1）世界文化由不同民族、不同国家的文化共同构成。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。 2）文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明的重要动力。 2.文化多样性的原因 各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。 合作探究四： 师：展示杨丽萍领衔主演的云南印象在澳大利亚演出，引起轰动。这个蕴含现代文化观