教育心理学-第三章学习的基本理论.doc

《教育心理学》学习的基本理论 一、不定项选择题 1．下列属于学习的现象是（ ）。 A．吃了酸的食物流唾液B．了解低碳生活并付诸行动C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为 2．一名学生能够运用三角形的面积公式解决一个他从来没有见到过的三角形的面积，这表明他已经具备了（ ）。 A．言语信息 B．动作技能 C．智慧技能 D．认知策略 E．态度 3．某位学生近一段及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了（ ）。 A．正强化 B．负强化 c．正惩罚 D．负惩罚 4．奥苏贝尔提倡的一种学习类型是（ ）。 A．有意义-发现学习 B．有意义-接受学习 C．机械-接收学习 D．机械-发现学习 5．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩属于刺激（ ）。 A．获得 B．消退 C．分化 D．泛化 6．“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的理论是（ ）。 A．认知学习理论 B．社会学习理论 C．人本主义理论 D．建构主义理论 7．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。 A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习 8．（ ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。 A．程序教学 B．组织教学 C．个别化教学 D．指导教学 9．（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 A．布鲁纳 B．班杜拉 C．桑代克 D．巴甫洛夫 10．布鲁纳认为任何知识结构都可以用适合形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（ ）。 A．动作表象 B．图像表象 C．符号表象 D．情感表象 11．最初主张S-R联结存在意识中介的心理学家或心理学流派是（ ）。 A．格式塔学派 B．布鲁纳 C．斯金纳 D．托尔曼 12．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（ ）。 A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化 D．获得 13．操作性条件作用论的提出者是（ ）。 A．桑代克 B．苛勒 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 14．布鲁纳的学习论是（ ）。 A．完形顿悟说 B．有意义接受学习论 C．认知结构学习论 D．建构主义 15．观察者看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ）。 A．外部强化 B．自我强化 C．直接强化 D．替代强化 16．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是指（ ）。 A．消退 B．获得 C．刺激泛化 D．刺激分化 17．根据经典条件反射作用理论，铃声能取代食物引发发狗的唾液分泌反应，食物是（ ），铃声是（ ），则唾液是（ ）。 A．无条件刺激 B．条件刺激 C．无条件反应 D．条件反应 18．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．回避条件作用 19．俗语说“防患于未然”，这种行为是（ ）。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．回避条件作用 20．桑代克提出“试误”学习的基本规律有（ ）。 A．练习律 B．效果律 C．准备律 D．条件律 21．桑代克的准备律与现代学习心理学中的（ ）相一致。 A．动机原理 B．强化原理 C．发展准备原理 D．成熟概念 22．下列哪些概念属于维果斯基的理论观点?（ ） A．图式 B．自我同一性 C．力比多 D．最近发展区 E．教学支架 23．有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（ ）。 A．惩罚 B．泛化 C．消退 D．分化 24．当教师看到学生犯错误之后立即惩罚学生，学生虽有改进，但过了一段时间又犯有同样的错误，斯金纳认为这是因为（ ）。 A．惩罚时机不对 B．施加厌恶刺激不当 C．惩罚没有效果 D．惩罚只能抑制行为 25．一名教师看到一个学生在上课的时候扮鬼脸却没有理睬他，根据斯金纳的理论，这名教师之所以这么做依据的规律是（ ）。 A．泛化 B．分化 C．消退 D．强化 26．一个做公交汽车的大学生看到别人给老