四川省大邑县安仁中学2014级高三上期半期考试.docx

安仁中学2014级高三上期半期考试历史试题一、选择题（共32小题，每小题1.5分，共计48分）1、曾小华《中国政治制度史论简编》：“……夏、商、周时期的国王制度，是中国古代一种特殊的政体，既非贵族民主政体，也非君主专制政体，而是一种宗法贵族君主政体。是这一国家制度形式既有别于古代西方希腊、罗马的奴隶主民主制，又有别于皇帝制度创立以后的专制集权政体。”对文中“宗法贵族君主政体”的准确理解应为(? )A．分封制条件下的嫡长子继承制???B．带有宗法色彩的君主专制C．受到贵族权力限制的君主政体???D．具有严格等级制度的世袭制2、《礼记》中载：“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼”。周代统治者提出了“惟命于不常”（《康诰》）、“皇天无亲，惟德是辅”（《尚书》）和“天视自我民视，天听自我民听”（《泰誓》）等思想。殷周变革中天命观的发展实质上体现了(??? )A.政权神秘化色彩不断加强????????B.早期民主政治的特征C.对于天命神意的批判否定D.一定程度的理性色彩3、《余姚六仓志·风俗》载：在过去浙江宁波慈溪一带，嫁妆中“必预备凶服”。所谓“凶服”，即办丧事穿的缭农麻裙，是女儿在将来公婆去世时要穿的丧服。而公婆对此“嫁妆”不仅不觉得晦气，还很高兴，觉得亲家想得周到，体贴女儿。材料所涉习俗反映了A．“传嫡不传庶，传长不传贤” B．“天子八佾，诸公六，诸侯四”C．“入则孝，出则悌，守先王之道”? D．“惠帝四年春正月举民孝悌力田者”4、“夏有禹，商有汤，周文武，称三王。夏传子，家天下。……始春秋，终战国，五霸强，七雄出。赢秦氏，始兼并，传二世。”这段《三字经》反映了(? ? )A．中央集权的进一步加强B．地方行政制度的变迁C．由分封走向统一的进程?D．君主专制强化的历程5、《元史》记载元朝的行省“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”。在元代以前中国主要以“山川形便”来划分行政区，政区的自然属性与经济、文化一体化趋势较强；从元代开始，采取“犬牙交错”的原则，任意将自然环境差异极大的地区拼成一个省级行政区，削弱地方的经济、文化认同感。依据材料分析，元朝的行省制度进一步加强了中央集权，主要是因为?（? ）A．采用了传统的地方分权制度????B．尽量缩小行省的管辖区域C．依据山川走势划分行省辖区D．利用山川形势制约地方势力6、唐、宋之间仅相隔短短半个世纪的分裂，已成为中国以后历史的模式。国家再也没有像在汉朝崩溃以后那样，经历长达数世纪的混乱局面。其原因是，自唐朝起，中国文明规模巨大，根深蒂固，不可能形成长期分裂的状态。……中国人自己认为分裂和随之而来的混乱是反常的、不幸的。有句古话说：“犹如一个天空不能有两个太阳，中国不能有两个国家或两个皇帝。”对此解读正确的是（　　）A．隋唐中央集权制度的完善消除了地方分裂割据的政治基础B．经济的发展和各地经济联系的加强消除了割据的经济基础C．君权神授和专制主义的极端加强对维护国家统一作用巨大D．“大一统”的民族心理及对稳定的孜孜追求使分裂局面不能长久7、利玛窦在《中国札记》中说：“虽然我们已经说过中国的政府形式是君主制，但它在一定程度上是贵族政体，……如果没有与大臣磋商或考虑他们的意见，皇帝本人对国家大事就不能做出最后的决定。……所有的文件都必须由大臣审阅呈交皇帝。”利玛窦认为中国明朝时(? ? )A．君主制不是中国政府的主要形式??B．内阁一定程度上制约着君权C．君主与内阁大臣拥有同等决策权?D．内阁掌握着明朝的行政大权8、明朝科举始于洪武三年（1370年），因取士效果不尽理想，洪武六年一度停罢……。洪武十七年，命礼部定科举程式，颁行各省，其后遂为定制。按规定，士子必须先在州县通过预备考试，获得府、州、县学的生员资格（亦称秀才）之后，才能参加科举考试。这说明明初的科举制度(? ? )A．以程朱理学为考试唯一内容B．把官办学校与科举有机结合C．力求改变宋元科举制的积弊D．为了选拔真正的人才而改革9、《新唐书·百官志》载：“两京诸市署：令一人，从六品上；丞二人，正八品上。掌财货交易，度量器物，辨其真伪轻重……凡市，日中击鼓三百以会众，日入前七刻，击钲三百而散。”这段材料主要说明唐政府（　　）A.对全国各城市实行统一规划　　　　　B.关注各种商品的质量C.推行官买官卖的垄断政策D.重视城市商业的管理10、以国家组织的屯田为主要形式的云南开发格局。明朝建立后，在30万军队人滇的基础上实行了卫所制。卫所既是戍边的军事单位，又是生产单位。卫所屯田成为明朝云南农业开发的主体形式。以上现象从根本上反映了A．中央集权制度框架下的经济开发进程 B．少数民族地区行政体系的完备C．军屯生产在古代农业体系的主体地位 D．云南地区农业开发的历史进程11、据编纂于万历四十年（1612年）的《潞安府志》记载：“万