在学业评价中,如何实现学、思、知、行的辩证统一。.doc

在学业评价中，如何实现学、思、知、行的辩证统一。答： 培养学生善于学习的习惯和能力 学生首先要善于学习，才可能做到学思结合。“良好的学习习惯能使学生终生受益。”在以生为本的教育理念下，教师在数学教学中应该怎样去培养学生的良好学习习惯呢？对于初中学生来说，教师要加强对学生进行课前预习、课堂笔记、课后复习、巩固练结反思等习惯的养成教育外，还应该结合数学教学的特点和学生实际，注重从小事抓起，采取必要的教学策略，培养学生学习数学的良好学习习惯。 培养学生善于思考质疑的能力 “学起于思 , 思源于疑。”不断发现问题 , 提出问题是学生思维活跃的表现 , 也是学生勤于动脑、善于思考的表现。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在数学教学中教会学生一些质疑的方法 , 是作为数学教育工作者在现阶段所应注意的一项工作重点 , 和国外的学生比起来 , 中国的学生所缺少的就是质疑的能力。因此 , 学生的质疑能力在学生的发展过程中应该得到教师的有效引导和科学的评价。 培养学生的动手能力 “实践是检验真理的唯一标准。”教师要善于指导学生动手操作，思考总结数学规律。学生分组合作学习要放手让学生去做，让他们在动手操作中体验成功。坚持训练就能使学生养成动手探究的好习惯，从而培养学生尊重科学、实事求是的学习态度。 2 答：第一个内容是用学业评价建立师生沟通的新渠道。科学的学业评价可以帮助学生认识自我、建立自信、培养师生之间良好的情感，是师生感情沟通与交流的重要途径。教师对学生的学业评价有助于拓宽师生沟通的渠道。师生沟通贯穿于整个教育教学过程中，教师必须通过学业评价，加强师生沟通，调动学生的主体性和积极性，使学业评价成为教师和学生合作互动的沟通过程。教师要掌握一定的沟通技巧，如注重教学过程中的情感交流，善用表扬和批评，改革评价方式等。 3．结合初中数学案例，分析数学作业的基本功能。 答：在教学活动中，作业是一个重要的教学环节，也是一个重要的教学内容。迄今为止，还没有哪种教学模式否定过作业在教学过程中所起的作用。 但是长期以来，我国应试教育下的作业观，通常都是考试考什么，作业就练什么，甚至是题海战术、机械训练，大部分学生纯粹是为了完成作业而写作业，为了 应付 1 ．作业是课堂教学的有效延伸 作为教学一个重要的环节，作业一直被认为是课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己课堂教学效果的一种重要手段，也是学生巩固和深化知识的一种有效方法。 建构知识体系，可以使学生学会整理、学会归纳、学会评价、学会创新。学会整理是指，通过建构知识体系，把学生学的零散的知识加以整理，构成一个知识脉络。可以通过归纳前一时期所学的知识，进而推导出其与后一时期学习知识的联系。 2 ．作业具有培养与发展功能 作业具有培养与发展的功能。现代的教学，越来越重视学生素质的全面提高，尤其是学生非智力因素的提高。学生做作业的过程，也是培养其非智力因素提高的一个重要途径。如意志力的培养，通常作业是要经过一定的努力，甚至是克服一定的困难才能够完成的。因为作业过程是学生独立的、自我劳动的一个过程，在很大程度上，学生的思维能力、观察能力、计算能力、表达能力、操作能力等这些智力因素的发展，都是在作业的完成过程中来加以实现的。 3 ．作业具有反馈与交流的功能 教师的教学效果如何，学生究竟掌握到什么样的程度，这些除了在课堂中通过提问得到及时反馈外，更多的是通过对课外的作业完成情况来进行反馈的。反馈之后，教师对教学、对作业进行恰到好处的评改，又能反作用于学生。在这个无限循环的反馈系统中，师生之间不只是一个知识上的交流，更重要的是获得了一个情感上的交流。这对于激励学生学习，无疑会起到至关重要的作用。在新课程理念下，作业的功能，应该重新定位，除了具有传统的落实巩固基础知识的目标外，更多要考虑的是一个多元化的目标，也就是能力目标、情感态度目标、心理健康目标、科学素养目标、还有多元化智能 4．结合初中数学案例，分析数学试题命制的原则。 答:遵循试题命制的原则 (1) (2) 明确性原则。命制试题立意必须明确，即在不泄漏解题依据和思路的前提下，尽量使题目语意清楚，文句简明扼要，避免使用艰深字词，而且要求答案明确合理，不致引起争议。 (3) 全面性原则。试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求，以期圆满完成预定任务。覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。 (4) 整体性原则。要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量；要根据学生能力和水平，从整体上把握试题层次