《作业批改规范.docVIP

益农镇小关于作业批改、作业订正等的规定 为规范作业批改符号、订正格式，提高学生纠错能力，我们在全体教师反复 讨论、交流的基础上，对语文、数学、英语、科学学科作业批改的符号、方法及作业订正要求方法作了统一，现公布如下，请各校认真学习和落实，同时对不妥之处，我们还将积极探索，努力改进。 语文作业批改及订正方法 （试行稿） 为规范作业批改符号，提高学生纠错能力，暂时对有关内容作如下规定： 1、所有作业都由老师亲自批改，批改等级统一为“优秀”、“合格”、“待合格”，并在其右下方写上批改日期，字迹要端正、清楚，必须让每一位学生都看得清楚； 2、第二次批改原则上要采用面批的形式； 3、作文分大小作文和周记三种形式，大作文和周记采用等级制，小作文可采用等级制，也可采用百分制，但整个学期要统一，评语要采用眉批与总批相结合的形式，且大作文较小作文要具体，等级打在总评右下方； 4、作文批改尽量用作文修改符号中的补、删、调、换等符号；遇到好词好句，用波浪线标出，以示鼓励；错别字用未封口的框框起来，再帮学生在订正栏里画一个同样的框，待学生订正正确后封上口； 5、“×”不要打在字的上面，以免盖住学生错误之处； 以下情况，分年段加以规定。 一至三年级 1、一般题目中如发现有错，可把错字用圆圈圈起来，学生错误答案不擦掉，在错误答案的旁边订正，订正的答案用括号括起来，教师在二次批改时，在正确的答案旁打上“√”； 2、给字选择正确读音，如“苏（su shu）”，选择错误时，老师将“苏”圈起来，请学生订正，然后二次批改时在正确的读音下面打“√”；但随着年级的升高要逐渐让学生学会在旁边完整地订正，以便与高段接轨； 3、订正连线题时，老师在第一列里相对应的词语里画上圈，然后请学生擦掉错误后在原处订正。 四至六年级 考虑到四至六年级使用的笔是不易涂改这一特点，特作如下规定： 方格本、听写本、词语抄写本中发现有错误的，在错字旁边打上“×” 或圈出错字（主要考虑到几个字的词语或一句古诗里只错一个字的情况），然后要求学生在等级下面另起一行订正。抄写类的一般原来抄几遍就订正几遍，听写本，一个错字（词）订正三或四个；教师二次批改时打上“√”和批改日期； 课堂作业本中的错题，一般情况下可使用作文修改符号进行订正； 不能用作文修改符号订正的题目，如造句、问答题等，教师可在题序上 画个圈，学生按就近就便的原则，找一空白处，写上订正两字和题序后再订正错题； 订正时，方格本、听写本、词语抄写本、作文本用原来的笔订正，课堂 作业本使用另一种颜色的笔，如铅笔订正（便于学生第二次订正）等。试卷中可另一种笔如红笔订正。 另，除用以上方法之外，老师们还采用分层批改的等方式批改（但同一类型，同一学生作业批改符号必须一致）。 未尽事宜，教师可特殊情况特殊对待，但原则上一定要便于学生订正，有利于学生发展。 附：作文批改符号（参考）： 数学作业批改及订正方法 经数学教研组讨论交流，认为数学作业批改应当适当修改，总体上学生的错误之处，应在另处订正，并注明“订正”二字，但也应因题而异，因人而异： 口算、计算题，直接在另处空余位置订正。 填空、选择题可在原括号下订正。 判断题‘如原题题意本身是对的，则在题后打上“√”，如原题题意是错的，订正时可让学生指明题中错误之处，也可以把错误之处修改正确。 应用题，可让学生先靠左写，当有错时，可以订正在右边，如单位、答未写，教师可用红笔画横线进行提示，让学生补上。 连线、作图等不易操作的题型，则可让学生在学生原题上订正。 针对错误多的同学，也可区别对待，可以先面批，把对的题目改出，其余错题让其在原处订正好在批改，以此类推，举一反三，直至订正完毕。 对于学困生，可用纠错本进行订正。 关于二次订正，应在订正之处修改，直至正确为此。 英语作业批改及订正方法 作业管理做到： 有发必做、有做必交、有交必改、有改必评、有评必补； 二、学生做对的题目统一用勾的符号；做错的题目统一用叉的符号； 三、作业本每一页的作业批改完后都要对学生的作业进行评价；等级用A/B/C评定，对作业比较整洁和认真的作业，等级评定后可加五角星或者笑脸，以示鼓励； 四、每次批改可以是多页，日期可以只写一个，写在最后批改的那一页等级下面，成绩评定必须每页都有。 教师作业批改后必须有反馈，对学生的订正习惯做了一下规定： 教师打叉的地方不能将错误的答案擦去，必须在错误的下面写上“订正：”和正确答案。 订正完后作业要及时上交，教师进行二次批改，原则上采用面批的