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四年级数学上册第五单元《找规律》作业设计 一、设计说明： “做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程。小学数学学习方式应该多样化，现实的、有趣的、探索性的数学学习活动应该成为数学学习的主要形式之一。因此，小学数学学习应当大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。在数学作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，进而逐步改善学生的数学学习方式。在同一个班级里，学生的认知水平存在着一定的差异，因此，在设计作业时， 要有机设置弹性作业，供学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。 有层次的课外作业习题，让学生任选其中几道解答。这样的作业，既针对了学生的实际，又体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。语文是一门综合学科，学生能融会贯通地运用所学的知识是每个语文教师的追求。语文作业要重视研究性作业设计应以教材为主体，但又不完全拘泥于教材，对教材要进行适当的超越和延伸。设计过程，既要源于课本，又要高于课本。小学语文教材里蕴含着丰富的信息资源，可提供研究性作业的范围非常广泛是课堂教学的延伸，它的优化设计可以最大限度地激发学生兴趣，增强教学效果，发展独特个性。可现实是我们每天花大量的时间用于处理作业，忙得焦头烂额，学生也是苦不堪言。如何使语文作业走出机械、重复、千篇一律，让它张扬学生的个性呢？下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试　　一、造句：1、徘徊：2、凝然：二、指出下列句子的修辞手法：1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（????????? ）2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（?????????? ）3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（?????????? ）三、仿写句子：1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 四、改写句子：（不改变句意）1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 2、为什么偏要白白走这一遭啊？ 五、说说下面句中破折号的用法。1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢……????? （????????? ）2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……?? （????????????? ）1、布置与学生所学有关联的作业，让学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。将教材与各种补充阅读配合起来，指导学生有意识地收集与课文相关的信息。 ?? 2、在儿童掌握了课文内容之后，指导学生灵活而创造性地运用新知识触类旁通的解决相关作业。即学后迁移式作业设计。 ?? 3、在解决学生的疑问时还要让学生学会思考，提出新的问题。让他们在孜孜不倦的学习过程中激发学习兴趣，磨砺学习意志。即学后设疑式作业设计。 一、设计说明： 通过练习，一方面使学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性；另一方面使学生进一步体会到解决问题的策略是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略、从不同的角度去分析，从而增强根据需要解决的问题的特点灵活选用策略的意识，提高分析问题、解决问题的能力；同时在数学活动中培养学生协作解决问题的能力。 二、作业内容 ? 1、曹老师和白老师身上的钱都是整数，而且钱数的积是24，曹老师和白老师可能各有多少钱？ 2、把36写成2个素数和的形式。 3、一个盒子中装有红球、黄球和白球各一个，每次随机摸出1个或2个球，摸出的球可能会有几种情况？ 4、儿童公园门票每张10元，小丽口袋里有两张5元，五张2元，两张1元，她应怎样付10元门票？你能帮她想出几种付钱的方案？ 5、刘老师用12元买了5角和1元的练习本共17本，你能求出两种本各买了几个吗？ 6、3个小朋友照相，有多少种不同的照法？（调换顺序算一种） 三、批后反思： 1、2是两道比较简单的一一列举的题型，大部分学生能比较顺利地解决，通过这2题的练习使学生对一一列举有了进一步的认识，并能有条理地思考解决。只有个别学生在题1中忽略了结果的双向性；而题2我让学生复习了素数的概念以及30以内基本的素数有哪些，所以学生可以独立解决而且效果很好。在学生能比较熟练解决简单的一一列举实际问题后，我及时推出3、4两个比较复杂的列举题型，帮助学生适时拓展思维，在练习前提示学生可采用列表或画图的策略帮助分析思考，重点还是有条理的思考、列举。得出结果后再让学生用自己的语言叙述思路，既有利于总结归纳更优化了解决策略，对后进学生的提高也尤为重要。 而题5需要学生将12元买两