《人教版语文教案一下第四单元.docVIP

识字4 学习目标： 认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。 正确、流利地朗读儿歌。 有观察小动物的兴趣。 教学重点、难点： 1、 2、14个生字。会写“蚂、蚁”等2个字。 正确、流利地朗读儿歌。 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课： 1、 2、 二、借助儿歌认读生字 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 三、分析记忆字形 1、 2、 3、 4、 5、 6、 老师和学生们一起玩猜字游戏：教师指字、学生猜字。 四、分析指导书写 1、 2、 3、 4、 教学反思： 　　　　　　　　　　　　　第2课时 学习目标： 复习巩固“蜻、蜓”等14个生字。会写4个字。 流利地朗读儿歌。 有观察小动物的兴趣。 教学过程： 一、复习生字、生词，引入新课 1、 2、 二、说一说蚂蚁是怎样生活的呢？ 三、课后延伸，激发探求欲望 1、 2、 1、 2、 3、 4、 板书设计：　　　　　　　　　　识字4 　　　　　　　　蝴蝶　　蜻蜓　　蚯蚓　　蚂蚁　　蝌蚪　　蜘蛛 ? 捉迷藏　　展翅飞　　运食粮　　造宫殿　　结网忙　　游得欢 ? 教学反思： 13、古诗两首 ?学习目标： 1、12个生字。会写“诗、林”等6个字。 2、 3、 教学重点、难点：背诵两首古诗。正确、流利、有感情地朗读，有朗读古诗的兴趣。 1、 2、 教学过程： 一、看图激趣： 图上画了谁？他在干什么？他在干什么？他想干什么？ 二、初读感知，了解诗歌大意 1、 2、 3、 三、再读感悟，想象诗歌画面 1、 2、 3、 4、 四、简述诗意，熟读成诵 1、 2、 五、启发想象，感情朗读 1、 2、 六、读一读，想一想 诗中写的牧童捉到蝉了吗？ 书写生字“诗、林” 教学反思： 第2课时 学习目标： 1、 2、 3、 教学过程： 一、初读感知，了解诗歌大意。 1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。 2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。 3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 1. 教师范读。 2. 学生练读。 3. 教师语言描述，激发学生想象。 初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？ 4. 引导学生带着这种感觉朗读。 5. 朗读反馈。 6 .练习背诵。 1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：体味文章描写的意境，感受大自然的美。　第课时1、认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等个字。2、能正确流利有感情地朗读课文。?? 1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。?? （根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）?? 2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。自学1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”进行说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？?? 学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。?? 朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）?? 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几