《九年级语文学案.docVIP

7《傅雷家书》 学习目标 ： ? 1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 ? 2．通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱，理解傅雷所说的“坚强”的含义。 ? 3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式，从而学会如何表达自己的感情。? ? 理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。 学习重点 1．读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 2．认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。 学习难点? 1．能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 2．学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。 3教学突破理解“朋友”的内涵。 教学准备： ? 1．第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。?? ??2．第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。 教学步骤： 第一课时 一、从“家信”入文。 1．阅读一封教师自己的家书，设置情境，引入新课的学习。 2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信，请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么? 二．从“挫折”入手．分析第一封家书。 1．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? [学法指导：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。] 2．组织学生讨论：在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? [学法指导：注意课文中运用的比喻和引用的故事。 ] 3．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意什么? 4．傅雷运用古战场的比喻，目的是什么? [学法指导：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。] 回答： 1． 2． 3． 4． 三、从“父子”和“朋友”入手，体会情感。 1．选择学生朗读第一封信，在读的过程中，[学法指导：让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。]??仔细倾听同学的朗读，结合自己的切身体会，感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱。划出最令自己感动的句子， 比如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。” ? 第二课时 一．从“礼物”入手．体会感情。 1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? [学法指导：结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。] 1． 2． 二、拓展思维，理解“坚强”。 1．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦 之情中?他还写了什么? 2．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。 3．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗? 4．在傅雷看来，坚强的最高境界是什么? 5．组织学生讨论：怎么理解“赤子之心”? [学法指导：抓住赤子之心的纯洁。] 三、把握作者层层递进的抒情脉络。 1．傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗? 2．组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。 四、学后反思。 8《致女儿的信》 【学习目标】： 1、熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。 2、理解“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。 3、理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。 【教学重难点】： 1、理解“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。 2、理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。 【学习过程】： 一、导入新课 二、作者简介 三、整体感知、梳理结构 学生分角色朗读课文，把握文章情节，对下列问题展开讨论： 1、本文的主旨是什么？ 2、文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的？为什么他要采用这种方式而不直接跟女儿讲道理呢？ 3、故事的中心情节是什么？ 四、合作交流，解读探究 1、引导学生品读鉴赏神话故事，深入探讨下问题： （1）上帝每次来到人间都看到了什么？态度如何？ （2）为什么上帝最后一次态度会有不同？ （3）“爱情、忠诚、心灵的追念”三者有什么联系？为什么把它们放在一起来理解“爱情”？ 2、联系全文，探讨下面的语句的含义： （1）“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候？ （2）从人本身来说，只有能以人的方式去爱人，才成为真正的人。 3、总结本文的