《1牛顿第二定律教学设计.docVIP

《牛顿第二定律》教学设计 教学 课题 《牛顿第二定律 学习任务分析 教材分析 牛顿第二定律是动力学核心规律，是本章的重点和中心内容，在力学中占有很重要的地位。教材用两组实验分别探索了加速度与力，加速度与质量间的定量关系，然后总结出牛顿第二定律及其数学表达式，最后概述了牛顿第二定律的意义，并用一道例题反映了牛顿第二定律的使用方法。 学习 任务 分析 学生根据已有的知识和生活经验，能较容易地判断a与F和m的定性关系。本节课的主要学习任务是在定性认识的基础上运用控制变量的方法，探索a与F和m的定量关系，学习牛顿第二定律。 ⑴了解实验装置，明确怎样测定三个物理量。这是引导学生进行实验设计的基础。 ⑵设计实验方法，明确实验步骤，进行实验，获得实验数据。这是学生感知相关的物理研究思想和方法的重要过程。 ⑶分析实验数据，得出a与F和m的定量关系，学习牛顿第二定律。这是学生感知如何分析实验数据，如何得出实验结论的重要过程。 ⑷运用牛顿第二定律的知识解决简单问题。有利于让学生进一步加深对牛顿第二定律的理解。 探索过程蕴含了较丰富的科学研究的思想和方法（如：运用控制变量法、实验归纳法等），学生通过具体的研究过程，可以加深对这些思想和方法的理解，从而促进其思维的发展。 本节课首先采用教材所示实验方法，完善了实验探究的各个细节，获得了a与F和m的定量关系。随后又用视频展示了更精确探究牛顿第二定律的实验仪器和用该仪器做实验的过程，以帮助学生更好地理解牛顿第二定律的探究过程。 重难点分析 重点：探究加速度与力和质量定量关系的实验过程，理解牛顿第二定律。 难点：设计实验过程、分析实验数据。 教学方法 实验探索；教师引导学生分析、设计、操作、归纳、总结等 学习者分析 学生在 教学 目标 知识与技能 1、学会用控制变量法探究加速度与力和质量的关系； 过程与方法 1、通过演示实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力．a、F、m 情感态度与价值观 1、培养认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯 教学媒体运用 1、演示实验：两辆小车、经改装的上下两层带滑轮和刻度尺的轨道、细线、钩码、砝码。 2、视频：①赛车和普通汽车的启动过程。②介绍赛车的主要力学特点：跟普通汽车相比它的动力大、质量小。③精确探究牛顿第二定律的实验仪器和用该仪器做实验的主要过程。 3、图片展示：跳高冠军——沫蝉（附资料介绍） PPT教学演示课件 课时 1课时 教学过程分析和设计与教学策略制定 教 师 活 动 学生活动 设计意图 复习问题 引入新课 复习提问： 质量是物体惯性大小的量度。质量越大，物体的运动状态是越难改变还是越容易改变？ 力是改变物体运动状态的原因。力越大，物体的运动状态是越难改变还是越容易改变？ 用什么物理量来描述物体运动状态改变的难易程度？ 2、播放视频 赛车和普通汽车的启动过程。 再播放介绍赛车跟普通汽车相比的主要的力学特点：动力大、质量小 问：力、质量和加速度，三者之间到底有何关系呢？ 学生思考并回答老师的提问 看到赛车很快就获得了很大的速度。即赛车的加速度大。 复习巩固前面知识，启发引导同学们提出本节课要探究的问题 用真实的情景让学生思考：力、质量和加速度三者之间到底有何关系 新课教学 新课教学 新课教学 新课教学 新课教学 新课教学 新课教学 新课教学 新课教学 一、猜想与假设 请同学们从已有的知识和生活经验出发提出自己的看法，并举例说明。 师生交流、生生交流，引导学生得出：当m一定时，F越大，a就越大；当F一定时，m越小，a就越大。 学生相互讨论与交流 让学生体会本节课要研究的问题与生活实际的联系 二、实验探究定量关系 1、实验方法： 要定量研究a与F和m之间的关系，应采用什么研究方法？ 2、设计实验 （1）教师介绍如下的实验装置 （2）怎样测量a、F和m三个物理量？ ①如何测量小车的质量m？ 如何改变m？ ②如何测量小车受到的拉力F？如何改变F？ a教师讲解：只要钩码的质量远小与小车的质量，就可近似认为小车所受的拉力等于钩码所受的重力。 b轨道存在摩擦，怎么克服小车受到的摩擦力？ 教师启发学生：如果将轨道略微倾斜，会怎么样？ ③关于加速度a 教师讲解：控制两辆小车同时启动和停止，加速度的比较是依据位移公式：，当t相同时有： （3）师生一起共同设计实验步骤： 研究a与F