《1古诗词三首——梁凌云.docVIP

教学内容：1 古诗词三首 第一课时 （备课人：梁凌云） 教学目标： 1．认识2个生字，会写4个生字，能正确读写诗中词语。 2．有感情地朗读古诗词，会背诵，会默写《望洞庭》。 3．学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4. 品味语言，体会作者表达的思想感情，感受山水的自然美，受到美的熏陶。 5.积累古诗词。 教学重点：指导背诵，积累语言；体会作者表达的情感。 教学难点：在品味语言的过程中，体会作者表达的情感。 教学准备：幻灯片 诗人资料 相关诗句 教学过程： 引入新课： 板书课题：古诗词三首， 题目叫古诗词三首，今天学习一首诗《望洞庭》、一首词《忆江南》。 板书：望洞庭 忆江南 学生和老师一起书空课题，重点指导“庭”字，里边是建之。 诗、词有什么区别呢？自己读一读这两首。 学习古诗词： 1、《忆江南》这首词和古诗有什么区别？ 学生试说，出示资料并小结： 词和古诗格式不同。忆江南是词牌名。词牌名规定的是词的格式，即每句几个字，压哪个韵等。词按字数多少可以分三类，五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。这首词就是一首小令。写词一定得有词牌名，题目可以没有。“忆江南”是词牌名，内容也正好和词牌相对应，于是也没再取其它名字。 2、两首诗有个共同点，都是写什么的？（板书：共同点 写景） 3、学习《望洞庭》 （1）解诗题： 望洞庭，“望”字怎么理解？（远远地看） 你对洞庭湖有哪些了解？教师补充洞庭湖资料：位于湖南省北部，长江南侧。为我国第二大淡水湖。由四条河水汇成，对长江洪水起着调节作用。洞庭湖水，烟波浩淼，水天相接，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。（2）自读古诗，读通读顺。 指名读诗，纠正读音。 （3）明诗意、悟诗情： 默读，根据注释了解诗句意思。诗句描写了洞庭湖什么时候的景色？（秋天的傍晚，月亮升起时的景色。）描绘了一幅怎样的画面？（美丽、柔和等） 学生汇报诗句意思，重点指导： a.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨： 什么叫“镜未磨”？出示资料帮助学生理解“镜未磨”：古代用铜镜，打磨后才能用。没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？（朦朦胧胧、模模糊糊）把什么比成什么？ 月光柔和，水波粼粼，水色月色融为一体，那么柔和寂静，哪个字突出了这种景象？（和，和谐）看着美景你内心有什么样的感受？（安静、祥和、心情好等） 有感情地朗读，读出柔美的景色。 自己读，指名读。 填空练习（投影）：湖光秋月（ ），潭面（ ）镜未磨。 （ ）（ ）两相和，（ ）无风镜未磨。 湖光秋月两相和，（ ）。 指导生字“谭”，书空。 b.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺: “山水翠”，结合题目思考，你有什么疑问么？帮助学生理解：山水翠，就指水，古人写文章的一种表达方法。 白银盘指什么？青螺呢？指导书写“螺”，书空。想象所描绘的景色。看着这么美的画面，你的心情怎样？把这种感受读出来。 指名有感情地朗读。指导背诵：遥望洞庭（ ），白银盘里（ ）。 （ ）洞庭（ ），（ ）里（ ）。 （4）作者描绘了这样一幅美丽的画面，此时作者心情是愉快的，高兴的，对这美景是喜爱的。配乐读全诗。背诵诗句。默写诗句。 （5）你知道作者刘禹锡还写了哪些诗句？教师出示： 竹枝词 刘禹锡 　　杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 　　东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 乌衣巷 刘禹锡 　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 　　旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （6）小结学古诗方法：读通诗句，结合注释了解诗意，想象画面，体会诗人感情，背诵积累。 4、学习《忆江南》 （1）指名读词，正音。描写了江南什么季节的景色? （2）这景色给你什么样的感受？（美丽）你从哪里感受到的？ 根据学生汇报，随机指导： a.“江南好”，一个“好”字，直接表达作者喜爱之情。 b. “旧曾谙”，为什么用个“旧”字？是自己旧时早就感受到、体验过、熟悉的，并非传闻。既落实了“好”字，又照应了“忆”字。 c. “红胜火”能换成“红似火”么？为什么？“绿如蓝”，颜色鲜明，描绘美丽景色。阳光下，花红胜火，生机勃勃，江水碧绿赛如蓝草，强烈的色彩，给人以美感。读好这两句话，突出美丽景色。 d.反问句，更能体现喜爱之情。指导朗读这句话。 （3）指导朗读、背诵： 指名有感情朗读。师生对读。背诵。 （4）指导“谙”：书空。熟悉的意思。 （5）《忆江南》白居易共写了三首，你会另外两首么？ （二） 江南忆， 最忆是杭州。 山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。 何日更重游？ （三） 江南忆， 其次忆吴宫。 吴酒一杯春竹叶， 吴娃双舞醉芙蓉。 早