正确指导 让孩子乐于、善于朗读读《梅林看课堂》有感读后感....docVIP

正确指导 让孩子乐于、善于朗读读《梅林看课堂》有感读后感... 正确指导 让孩子乐于、善于朗读--读《梅林看课堂》有感 【作者简介】 吴琳，笔名：梅林，北京市崇文区教育研修学院小学语文教研员，语文学科带头人，北京市爱国立功竞赛标兵，北京市优秀青年教师，出版著作《静下心来学语文》，发表教研文章百余篇，编写《中小学生阶梯式学习丛书》《小学语文新课标作文教学同步设计》等图书120余万字。 【本书简介】 本书是一个语文教研员的教研手记，是一本教学评论专集，本书理性地思考小语课堂现状，用正确的教育理念引领如今的小语课堂。 【简要摘录】 心，随着学生不断闪烁的智慧火花而动；情，随着教师画卷般展开的教学情节而牵。每当坐在教室后面听课，我都如此投入地体会着教与学双向的苦与乐，努力寻找着能够使教师和学生都能获得快乐、满足，实现他们的渴望和梦想的金钥匙，也因此感受这份努力充满了激情与诗意。 语文教学中的“感情朗读”，不应成为教师浮于表面的技巧指导，而应成为感悟语言的一种方法。它是读者与作品情感产生共鸣之后情感自然流露，只有让学生在理解感悟、体验情感的基础上，有自由的朗读空间，在读中积淀语感，才能使学生收到情感熏陶。因此，教师的指导应在体悟情感而不是运用技巧上下功夫。 【阅读随感】 在朗读指导中，何谓“错误”，我觉得是指朗读指导中过于注重技巧。例如，指导《2008，北京！》这篇课文的朗读过程中，对一些关键词语或句子（沸腾，人山人海，像潮水一般用来，2008北京等等），我刻意强调他们的重音朗读，忽略了对这些词语的情感把握。孩子没有“沸腾”的感觉，没有经历申奥这样艰难的过程，也没有体验申奥成功的自豪和激动，自然读不出情感。但是，当孩子周四看奥运宣传片的时候，感受画面上激动热烈的情景时，他们情感高涨，这时，我立刻引读：中国——；再次高声引读：中国——。这是学生的情感和画面引起了共鸣，读得包含激情。由此可见，教师适时适度的情感导读，唤起了孩子们无穷的想象。 《青蛙看海》一文中“天哪，这么高的山！”这句话写出了青蛙的畏难情绪，为下文青蛙克服困难，登上山顶的那种坚持到底的精神做好铺垫，所以我认为读好这句话非常重要。于是，我在黑板上板画一座山，孩子们没有反应，我在山头上再添加一个更高的山头，孩子们轻声说道：“好高的山！”，我接着画了第三个最高的山头，孩子们高声喊道：“天哪，这么高的山！”孩子们的感叹声此起彼伏。当他们体会到这山的高时，我的目标也就达成。看来，必要的板画，直观的效应，也能唤起孩子情感上的共鸣，达成朗读的情感目标。 《识字1》描写江南水乡湖面烟波浩淼，荷塘明丽多彩，渔民捕鱼归来的愉悦，夜幕下灯火灿烂。在指导朗读时，我轻轻描述：让我们走进如诗如画的水乡，领略金秋江南的美景吧。同时，音乐渐起，舒缓而优美。这时，孩子们心领神会，朗诵起韵文。看着他们陶醉地读者，从他们专注的表情，闪亮的眼神和优美的读书声，我分明感受到孩子们对大自然的憧憬，感受到正在泛起涟漪的充满情趣和爱的颗颗童心。 《梅兰芳学艺》一文中叙述梅兰芳苦练眼神的一句话“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”为了让孩子读好“紧盯”和“注视”这两个词语，我给孩子出示了一只纸质的鸽子，让孩子不摇晃身体和脑袋，用眼珠的转动，眼睛一眨不眨地看着这只鸽子。此时，孩子能感悟这两个词语的含义。同时，我也不时移动鸽子，让孩子体会眼睛灵活地转动。此时，孩子已经能感受练眼神儿的辛苦，感悟梅兰芳学艺经历的艰辛和他不肯放弃的精神。 礼仪课堂：谈话时不要揉鼻子(组图) 与别人一边交谈一边吹泡泡糖的样子十分不雅观谈话的同时揉鼻子是一种不文明的行为在公共场合挖耳朵是社交礼仪的大忌在吃自助餐时不应该将餐盘子装得过多过满 阅读全文 “一切为了孩子，我们共同的心愿”主题联谊活动方案 一、活动背景孩子是明天的希望，祖国的未来，关爱儿童，促进儿童健康茁壮的成长，一直是儿童工作者和相关政府部门的责任和义务。多年来，上海市妇女联合会、团市委等相关机构一贯奉行“儿童优先”的原则，XX积极创导并身体力行为儿童办实事。同时，在一些爱心企业的支持下还组织策划了许多颇有影响的 阅读全文 美国MBA的课堂礼仪 礼仪：在美国，上课的礼仪要求并不是那么严格，你只要遵守最基本的礼仪要求就可以了。穿着上只要你别穿拖鞋就行了，其他像花短裤，吊带背心都没有问题。老师有的穿着很整齐，有的也穿着非常随便。有一次，一个老师就穿着一个花短裤来上课，他里面的内裤比他外面的短裤要高整整十厘米，我们就一直看了他 阅读全文 孩子的经济成本：转型期的结构变化和优化 内容提要：本研究使用经验研究资料对孩子经济成本和效用的特征及其变迁进行全面描述及影响因素的分析，并对孩子经济