大班《值日生拓展》主题教案与反思.docVIP

大班《值日生拓展》主题教案与反思 征求家长对值日生工作的看法。 2、老师耐心答复，赢得家长理解、支持。 活动六：学习擦地 发现有个孩子不会擦地，教师用行动引导幼儿学会观察，最后请小朋友教大家如何擦地，又干净又快。 师幼互动： 张婧阳已经拿好布，蹲在地上认真地擦地了。可是她这擦擦那擦擦，没有顺序，总是刚擦干净又被她自己踩脏了。我真想告诉她正确的擦挝方法，可是我忍了下来。我希望她自己能找到解决的方法。我一边干活一边观察着她的一举一动。她终于发现了刚擦干净的地方又被她自己弄脏了，这可怎么办，她向我投来了求救的目光。这时，我没有直接告诉她，而是拿了一块布，蹲在她旁边擦了起来。在擦地的时候，我有意留一半，给她留了一半，希望她能通过我的无声示范找到正确的擦地方法。 她看我也擦地，就不擦了，只是蹲在地上看着。我一边擦一边说：ldquo;我不能踩了我刚擦的地方。rdquo;她听我这么一说，开始仔细观察我擦地的方法。mdash;mdash;她终于发现我是退着擦，这样，擦干净的地方就不会又被自己踩脏了。她也像我一样擦了起来。最终，在我们的合作下终于把地擦干净了。看着我们的劳动成果她十分高兴。这时我才问她：ldquo;为什么今天能地擦得这样干净呢?rdquo;她神秘地告诉我：ldquo;老师，我找到了一个很好的擦地方法，就是退着擦。这样，就不会把刚擦干净的地方踩脏了。rdquo;ldquo;你能有新发现真好!你把你的发现告诉其他小朋友吧，他们还不知道呢!rdquo;ldquo;好吧!rdquo;她高兴地答应了。晚餐的餐前准备后，我让张婧阳把她的新发现告诉了大家，并希望大家也像她一样，不管做什么都要多动脑筋。那样做事情才能又快又好。 我觉得今天这件事我引导得比较好。ldquo;引导rdquo;是我们最经常用的一个词。我一直认为既然是ldquo;引导rdquo;就要用语言去指导。通过今天的事情我对ldquo;引导rdquo;有了新的理解。它不单指用语言去指导，还可以用行动用肢体语言去引导，用幼儿能理解的方法来指导幼儿并取得预期效果都看成是ldquo;引导rdquo;。 活动七：在值日生工作中渗透小幼衔接 活动重点： 1、参照小学哥哥姐姐的值周生，讨论产生值日生工作新内容。 2、参与老师的接同活动，并完成具体任务(如，询问小朋友在家的情况，询问家长有没有特殊的要求，如带药的、早接的。还需要提醒小朋友拿出自己的ldquo;宝宝日记rdquo;，检查他们整理自己的小柜子等。) 3、体验用ldquo;礼貌用语rdquo; ldquo;微笑rdquo;服务，帮助幼儿积累与人交往的经验。 活动八：评选值日小标兵 1、讨论：优秀值日生标准。 术拖地好，动作快，所有工作做得好。 术该做值日那天必须来。 米所有值日都要做(包括早餐)。 术做事认真、不怕累。 水中午抬床(包括睡前、睡后)。 2、确定评比优秀值日生方法。 木时间：月底评选结果。 半方式：由小朋友提名，投票产生。 术奖品：漂亮小铅笔、彩色纸。 3、正式评比。 活动反思： 1、正确看待生活课程。 生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面，要求我们在幼儿的一日生活中渗透教育，如本案例中通过提供各类支架促使幼儿生活中整理能力的发展；从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地、自然地在相应的生活环节中开展。 除自我学习能力外，在生活活动中还要挖掘更多的教育价值。例如，因为生活活动是日复一日的重复活动，因此，可以培养幼儿的坚持性、独立生活能力、自己解决生活问题能力，促进幼儿动作技能发展，特别是手的精细动作发展，感受劳动的快乐，等等。 通过值日生工作，我们看到了幼儿的巨大潜力，他们从中不仅学会了自我服务，而且更懂得关心他人，施爱给别人，珍惜别人的劳动，培养幼儿自理自立的品质，养成良好的生活习惯，为幼儿一生发展打下良好的基础。 2、生活活动也可以用探究的方式开展。 历来，生活教育往往以传递的方式进行，大的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。为引发幼儿主动学习，让幼儿真正成为自己生活的主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。在本案例中，教师事先并未要求幼儿值日生要做什么工作，怎样来完成这些工作。只是为幼儿提供一些探索的条件如时问、材料，鼓励支持幼儿尝试操作。演示讨论 也是在幼儿对各种方法已有一定经验基础上组织的，究竟什么方法好，什么方法不好，同样也未有一种预期的结论，而是让幼儿自己观察自己体会，自由表达对各种方法的感受和认识，这种学习就是一种自我探究的过程，自然有益于幼儿自主学习能力的提高和发展。 3、做好ldquo;保教合一rdquo;，促进幼儿发展