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——读《不做教书匠》有感 XX市实验小学 邹丽丽 假期中有幸拜读了管建刚老师的大作《不做教书匠》，可以说这是我从教以来，最能引起我内心震撼的一本书。虽然以前学校也推荐了几本好书，像苏霍姆林斯基的《一百条建议》，李镇西的《做最好的老师》，于丹的《论语心得》等，或许是因为读这些书的时间都安排在校内，读书常被工作之事打断，读得总觉得浮于表面，似懂非懂。而读《不做教书匠》是在悠闲的长假中完成，有足够的时间与精力来细细口味管老师的每一句话，管老师的这本书如一股清泉，让我的灵魂洗了个透凉的澡；如一盏明灯，让久已迷失了方向的我重新找到来时的路。他深入浅出地向我们讲述了一个个生动的道理，道理寓于故事之中，虽然只是娓娓道来，却字字箴言，敲打着我的心房。有时读得我汗颜，有时读得我想振臂高呼，有时读得我想立马回到学校，到属于我的那“一亩三分地”去“播种”。 一、不做年轻的老教师，要做第三类教师 “年轻的老教师”这个词我还是第一次听说，但把它扣在我头上，觉得再恰当不过了。自从教以来已十年好几，一到五年级全教了个遍，班主任工作更是从踏上教岗位一直干到如今，从没间断，踏进一实小的大门也有十好几年了，虽然才三十刚出点头，但心理上早就觉得自己已经是一名老教师了。正像管老师所说的现在已进入倦怠期，我倦怠了，我只能做个教书匠了。管老师的话“行动永远不晚”又重新唤醒了我的心灵深处的教育激情，是啊，只要有行动，现在就是四十岁又何妨？“有一个晚的开始比不开始要强上无数倍。” 管校长在文中提到教师做教育的三种状态： 第一种状态，把教育的事当作学校的事来做；第二种状态，把学校的事当作自家的事来做；第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。认真地把这三条往往自己的行为对照一下，怎么看怎么都觉得自己就是那前两类人，为完成任务而完成任务，其间不免要夹杂着牢骚，教学与班级管理，只是遵照唯一的原则：那就是只要对得起共产党发的那些工资，对得起一批批学生就行了。管校长给我们提出来的做第三类教师的建议让我们如沐春风，是啊，既来之则安之，既然我们已经选择了做教师，与其混混沌沌地做，不如从此刻起下定决心积极地做。“不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来”，我将以此为勉。 二、从小事做起，做一个有责任感的教师 卡耐基说过：“一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业。只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好。”作为一名教师，我们每天面对的都是一些零零碎碎的小事，比如每天清扫卫生、强调纪律、路队、红领巾、小黄帽，作业批改、找学生谈话、备课、上课……虽然我们花费了许多时间，做的又不是什么大事情。但正是这些不起眼的“小事”组成了学校的“大事”，我们只有把这些工作做好了，才能保证学校工作的正常运转。管校长说：“真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小很小的细节之中。”回忆起我们小时候上学的点点滴滴，真正能让我们记忆犹新、深受教育的事不就是一些小事吗？从小事做起是近几学期我们学校对教师和学生一直在提出的要求，我们天天要求学生要从小事做起，为学校发展担当重任，我们教师更应该从我做起，从一事做起，为学校发展、教育的振兴贡献力量。 三、爱心与微笑，做一个有亲和感的教师 全国著名班主任任小艾说：“没有水，就不会有鱼；没有情感，没有爱，也就没有教育。如果教师不从内心深处热爱自己的学生，没有父母般亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么，就很难教好自己的学生。” 爱心是走进学生心灵的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。有了爱心你才会舍得付出。而对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。管校长说“一个真正的老师，对学生的爱是深刻的，不只关注其今天，更关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感不只关注其基石，更关注其创造。”做班主任这么多年，自认为还是个有爱心的人，但看了管校长的这句话，我终于知道了自己与优秀教师的差距在哪里。学生扣了分，不管什么原因，必须让他改过自新，好像孩子犯了什么不可饶恕的错误似的，现在想来，觉得自己做得太过分了，不就是一个孩子吗？怎么能一点错误不犯呢？什么都能做好，那他就不用进我们的学校，不用我们老师来教育了，那还要我们老师干嘛呢？ 书中还讲到：“我们从事的教育工作不会直接产生经济上的数字，但是。我们的工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的和。”由此看来，要想成为亲和感的教师，必须学会调节自己的情绪，我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。学生的心理也有了