文字及其处理技教学设计解析.docVIP

《文字及其处理技术》教学设计　　 陵水民族中学 胡如蕊　　 教学课题　　 《文字及其处理技术》　　 教育科学出版社《信息技术基础》（必修）§4.1 文本信息加工 第一学时　　 教材分析　　 本学时教学内容分为两部分　　 第一部分主要是了解文字处理技术的发展变化及其历史意义，要通过汉字发展历程的讲述，使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性　　 第二部分主要任务是了解文字在计算机中的编码方式，让学生学会用一两种输入法输入汉字，为后面学习计算机文字处理软件做必要的准备。　　 学情分析　　 学生基本上都有使用电脑的经历，大部分学生对字处理软件有一定的了解，能使用一种或两种输入法输入汉字，但对计算机内部的文字处理过程一无所知。高一学生的好奇心和求知欲较强，中国灿烂悠久的汉字文化应该能够引起他们浓厚的学习研究兴趣。　　 教学目标　　 体验文字处理技术的发展变化及其历史意义　　 了解文字在计算机中的编码方式　　 知识与技能　　 了解文字处理技术的发展变化及其意义，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性　　 了解文字在计算机中的编码方式，能够使用多种汉字编码输入汉字　　 情感态度　　 与价值观　　 了解汉字的发展历史，懂得汉字的发展饱含中华民族的智慧，是我们的祖先对世界信息技术发展所作的贡献，增强民族自豪感，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性　　 过程与方法　　 了解我国文字的发展辉煌历程，培养学生的民族自豪感和自信心　　 通过输入生僻汉字的实践活动，增强学生发现解决问题和解决问题的能力　　 教学重点　　 文字处理技术的发展历史与现实意义　　 教学难点　　 文字在计算机中的编码方式　　 设计思路　　 首先通过欣赏圣诞贺卡和认识东巴文字，引入文字处理技术内容，然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史，促使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性；再通过汉字拼音化的情境体验，引起学生对计算机文字处理技术的发展的探知欲，再通过汉字输入的问题情境，引导学生去学习和使用汉字的编码技术。　　 教学环境　　 多媒体教室　　 教学流程　　 一、导入新课　　 教师提问　　 我们每天的学习生活都离不开哪些东西?　　 创设教学情境　　 激发学习兴趣　　 学生回答　　 书籍、笔、纸、空气、阳光和水等等　　 教师总结　　 文字作为信息表达最基本的元素,无时无刻，无处不在　　 　?　 情境导入一　　 体验现代文字处理技术　　 　?　 教师活动　　 展示一张美观的圣诞贺卡，并做简要评价　　 　?　 学生活动　　 讨论使用软件，体验设计美感　　 　?　 情境导入二　　 体验东巴象形文字　　 　?　 教师活动　　 展示课件中的关于东巴象形文字的图片　　 　?　 　?　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 通过师生互动，调动学生的学习积极性，激发学生对文字发展历史的探索热情，加深学生对中国文化的领悟，培养学生的民族自豪感。　　 学生活动　　 分小组讨论，尝试说出图中的象形文字含义。　　 教师活动　　 东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字发展史上的活化石，　　 二、新授　　 1、体验文字处理技术　　 教师活动　　 中华民族有着五千年的灿烂文明史，语言和文字的发展是传承文明的动力。　　 语言文字发展　　 的历史必然性　　 引入关于汉字起源的三种传说　　 （a）结绳说　　 原始社会，均分食物。我们的祖先最先用绳结的多少和大小表示信息，。　　 类比幼儿算术启蒙教育，　　 掰手指做10以内加减法　　 （b）图画说　　 图画可以看作是象形文字的最初形式。　　 兔子和羊都表示一个绳结　　 （c）仓颉造字　　 从历史唯物主义的角度上看，经过人民长期摸索、反复试用、逐渐完善起来的约定俗成的汉字体系，绝不会是一人之力所能创出的。仓颉就是他们的杰出代表。　　 仓颉是黄帝的史官，黄帝是中华民族的人文始祖。　　 （1）文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。　　 汉字发展历史概述　　 　　　　　　 汉字是中华五千年灿烂的文明载体，我们的文明曾经领先于世界，　　 虽然现在遇到困难和挑战，只要我们努力传承发展我们的文明，相信在下一个世纪，下一个千年，中华文明必将重新领先于世界，中华民族将傲然屹立于世界民族之林　　 　?　 只有民族的，才会是世界的　　 树立民族自豪感和自信心　　 （2）汉字的创造饱含民族的智慧　　 汉字起源于象形文字，至今仍然保留了象形文字的特点。汉字的造字法有四种象形、指事、会意、形声。　　 象形　　 　　　　　　　　　　 　?　 既要科学精神　　 又要人文素养　　 指